走出当前山区英语教学困区的探索

走出当前山区英语教学困区的探索

王菲

贵州省威宁县石门民族中学

山区学校由于英语学科的特殊性，英语教师结构极不合理，相当一部分学校初中教师大多一人上三、四个班的课，班上又人数众多，使初中英语成为空中楼阁，严重影响初中英语教学质量。每年都有教师流动，来来去去，造成英语教学极不稳定，交接频繁，严重影响学生的英语学习。

近年来，通过实施九年义务教育，山区初中教育教学质量有了一定的提高，但总体幅度不大，尤其是山区初中英语学科仍然比较薄弱。究其原因是多方面的，有教学设备不完善、班级过大，最重要、最直接的原因还是师资问题和学生存在的问题。

一、山区中学英语教学现状分析

1、教师队伍不稳定，教学方法落后，影响英语教学效果。具体表现在两个方

第一，在教材运用的时候，注重教学的方法、手段和教材的结合，通过相应的情景创设来带入学生的情感。在课堂教学知识内容的基础上，适当的应用幻灯片、课件、录音文件等，通过现代化教学的模式，提高课堂的趣味性和生动性。

第二，在教学的过程中应该注意与生活的结合，引入一些生活中常见的英语短句、谚语、广告标识语等等，来增加英语教学的实用性，激发学生的学习兴趣。通过合理的学习环境的创造，营造良好的学习氛围，使学生在学习的过程中体会英语学习的乐趣，达到情感培养的目的。

山区英语教师许多教师不能用英语组织教学，于是英语教学就变成“纯知识”传授“哑巴英语”，教材的处理更无从谈起。不能掌握先进的教学方法和理念，上英语课不是以“听、说、读、写”为主，而是“讲语法、背考点”，走入“纯应试教育”的误区。严重影响学生学习英语的兴趣。

2、教学设备落后，影响英语教学效果。

长期以来，我国中学课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类，实践类课程往往有名无实；课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养。例如学生虽然学了4-5年的英语，却仍然是“哑巴”、“聋子”，既提高内不懂，也不会说出流利的英语；应试教育的驱使，教师以考试标准而教学生以应试而被动的学，在“题海战术”、“分数第一”、“频繁考试”、“死记硬背”等为特征的教学方式下，造成了学生不堪重负，影响了学生创新思维和实践能力的发挥。严重损害了青少年的心身健康，甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心，单向传授知识的“教学观”；彻底地变观念，建立以学生为主体，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动创新的学习、独立的思考。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进，阻碍了英语教师在教学方法上上的突破与创新。

3.学生学习存在的问题

除此之外，学生在课堂学习中死记硬背，学习方法单一，学习积极性不高。我们了解到，初中学习中，学生大多数对英语的学习无兴趣，保持着考前突击，“60分万岁，多一分浪费”的不正之风，严重的影响了教育教学质量的提高和素质教育的普及。大班教学较为突出，小组合作学习流于形式，学生两极分化现象逐渐加重，由于现在正处于高峰期，各校班额均在60人以上，有的班甚至有70-80人之多，大班额问题使得广大教师在课堂上无法关注每位学生的学习动态，每节课每位学生被提问一次，不可能实现。小组合作探究时，由于班级人数太多，很难顾及全面，因而活动中经常存在少数人活动，多数人在旁边观望，或各顾各的现象，缺乏有效的研讨交流。久而久之，部分学生就会丧失学习英语的兴趣，难以落实“关注每位学生的健康发展”的要求，加上多数教师上课总偏好向成绩好的学生提问，很少顾及中、后等生，人为地使得班上两极分化现象愈演愈烈。

二、改变山区中学英语教学现状的对策
1．加强教师的自身修养，提高教学技能及教学水平。

我认为，英语教师急需更新观念，学会使用现代化手段进行教学。在实施任务型教学法的过程中教师必须转变教学观念，改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道，创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材，提高自身的教学素质和教育科研能力。如果我们的英语教师不能跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么我们所教出来的英语是多么书呆子气。

2．山区英语教学提倡小班教学。

走出当前山区英语教学的困区，小班制教学将是未来可选的最佳之径，它将加强教师和学生之间的关系，使教师更好的因材施教，教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段，充分发挥任务型教学手段，活跃课堂气氛，使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。
3．抓好山区教师的进修学习。

教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合，而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。教育主管部门要进一步加强和完善师资培训工作的规范与制度，大力开展培训工程，使山区教师也能享受优质的教育资源。
4．抓好山区教师基本功的训练。

随着中学英语教学课程标准的实施，对初中英语教师的素质要求也愈来愈高；不仅要听、说、读，还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功，通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式，全面提升初中英语教师的素质。

5．端正学生的学习态度，调动学生学习的积极性。

当今社会科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语，特别是中国加入了世界贸易组织后，需要更多的英语专业人才。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。要将学习英语与远大的社会意义联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性和主动性，并使他们树立起学习英语的信心和决心。

在初中英语课程中，正规的词汇和语法教学一直是教师关注的焦点。英语谚语作为英美文化的一部分，往往被教师忽略了。我们的教师总是特别重视学生英语基础知识的掌握，而忽视了语言与文化密不可分这一特点。所以在英语教学工作中，导入文化教学是非常有必要的。“语言是文化的载体，谚语承载着灿烂的文化底蕴,闪耀着智慧的光芒。英语谚语将知识、智慧、文化和情感融为一体,是英语语言的精华”。通过对师生在山区初中英语教学现状的分析看出，要大力发展欠发达地区、贫困偏远山区初中英语教育，需要教师、学生和社会的大力支持。为此，在进行中学英语的教学过程中，教师应根据素质教育的要求，把英语作为一门基础课，要深入领会教学大纲的要求，并以此为依据，深钻教材，掌握教材的特点，所以我们要“以人为本，实施素质教育。发展能力，为学生的可持续发展服务。”只有这样，才能更好地提高英语教学效果。