“双减”教育环境下的小学语文教学改革

“双减”教育环境下的小学语文教学改革

花晓静

石家庄市国际城小学  河北石家庄  050000

摘要：在双减的背景下，教师对于语文教学要进行改革，这样才能有效的提高学生的学习效率。在双减下，教师要针对学生的特点，开展有针对性的教学措施。教师要更新教学方法，使学生可以感受到学习乐趣，这样才能使学生主动的融入进学习的氛围中。语文的教学改革，从根本上来说，是要让学生从被动的学习中解放出来，让学生可以主动的去学习知识。

关键词：小学语文；双减；教学改革；导入教学；学习氛围；合作学习；课堂点评

双减就是要关闭校外的辅导机构，以减轻学生的课业负担，这项推出以来，受到了很多教师和学生的欢迎。在双减下，教师首先应该让学生的负担减下来，然后运用高效的教学方法，使学生喜欢上语文学习。其实，减负和学生是否喜欢语文学习，也有一些内在的联系。教师可以运用导入教学的方法，可以营造课堂的学习氛围，可以运用小组合作学习的策略。这些方法都旨在让学生主动的学习。教师应该将课堂讲授改为课堂点评，对学生点评重点的知识，不至于使学生对学习产生厌倦的心理，可以使学生学会重点。教师对学生布置作业，可以在课堂上让学生进行作业练习。

一、课堂之初需要导入教学

导入这种教学方法，这是很多的小学生都不了解的，但是，在双减的背景下，这种教学方法必须要运用到课堂上，以使学生可以有兴趣的学习知识。一日之计在于晨，同样的道理，在课堂上，一个好的开端，就使课堂成功了一半。教师如果一开始就对学生满堂灌式的讲授，那么学生在课堂一开始的时候就会厌倦学习了，就谈不上高效学习了。教师可以先对学生导入，导入就是用于本节课的内容，或者是与本节课相关的内容对学生导入，但是，知识点一定要新颖有趣。这样，学生就能够被导入吸引住，就能按照教师的教学思路去学习本节课的内容。

例如，教师在对学生讲授《北京的春节》时，就可以对学生进行导入，以使学生可以高效学习。学生对于过年都是熟悉的，但是以往过年时都是什么场景呢？这个学生可能还真不知道，因为现在的年味没有以前那么浓厚了。教师可以给学生找来以前过年时的视频，让学生观看那时的小孩子是怎么帮助大人贴春天，准备年货的。那时的小孩子在过年的时候，都非常喜欢穿新衣服，喜欢放鞭炮，喜欢吃各种美食。这些对于现在的小孩都是缺失的，在导入的时候让学生重新春节，可以将学生引入到学习的状态中。

二、教师要营造学习氛围

在当前的语文课堂上，学习氛围是十分低下的，面对这样的问题，就需要教师营造学习氛围，这样才能带动更多的学生有兴趣的学习语文知识。在双减下，教师要对学生减负，营造学习氛围也是对学生的一种减负，学生有兴趣的学习，就不会有压力，就是对学生减负了。教师在营造学习氛围的时候，可以运用多媒体技术。因为多媒体技术中有视频、音频、画面、色彩等，这些都是小学生感兴趣的，这可以很好的营造课堂的学习氛围。

例如，教师在对学生讲授《狼牙山五壮士》的时候，就可以运用电影的方式，以营造课堂的学习氛围。对于这个历史故事，如果学生单纯的读文字，那么可能无法理解这篇课文，如果让学生观看电影，那么更能调动起学生的感情。在电影中，五壮士同敌人开展了艰苦而不屈的斗争。每一个人物的形象都充满了坚毅和不屈，这非常有助于学生结合课文文字理解人物形象。电影比文字好看，教师在课堂上适当的借用电影，有助于营造课堂的学习氛围。

三、开展小组合作学习

在双减的要求下，教师不能一直沿用老旧的教学方法了，教师要对旧的教学方法进行改进，以使教学效率得到提高。教师可以运用小组合作学习的教学方法，这样的教学方法重点在于让学生主动的去学习，去探索性的学习。在课堂教学中，一个显著的问题就是，学生不能发挥自己的聪明才智去学习，而教师运用小组合作学习的教学方法，可以使学生在课堂上自由的发言，充分的发挥自己的聪明才智去学习语文知识。在学生进行小组讨论的时候，教师应该维护好课堂的学习秩序，而不应该太多的干涉学生的讨论，让学生自由的讨论，往往可以使学生主动的得出问题的答案。

例如，教师在对学生讲授《落花生》这篇课文的时候，就可以让学生去讨论学习。在课堂上，教师可以提问学生，课文是按照什么脉络来写的。对于这样的问题，学生开展了讨论，可以总结出，课文是按照种花生、收花生、吃花生、议花生的脉络来写的。学生能够得到这样的结论，有学生认真读课文的原因，也有学生在讨论中可以汇集不同观点的原因。同时，在学生的讨论中，可以去查询资料，这也是学生可以解决问题的关键。教师鼓励学生自主学习，这可以使学生养成学习的良好习惯。

四、对学生进行课堂点评

教师在对学生讲授的时候，一般会出现学生听课走神儿的问题，而且这个问题还特别严重。针对这样的问题，教师要必要转化教学的思路，以顺应学生学习习惯的方式对学生授课。教师可以将课堂讲授改为课堂点评，点评不同于传统的课堂讲授，点评是对学生讲授重点的知识，而不是面面俱到的对学生讲授。学生在小组合作学习的环节，已经能够解决一部分的课堂问题了，教师在点评中，对课堂知识进行梳理，对学生讲授一些重点的内容，就可以使学生轻松的学会知识。

例如，教师在讲授《长征》这首诗的时候，就可以对学生开展课堂点评，以使学生可以学习其中的重点知识。在这首诗中，有一些字词需要学生重点的记忆。像“等闲”“逶迤”“磅礴”“开颜”等，需要让学生重点的记忆。教师可以将诗的内容制作成思维导图，让学生去记忆。关于诗的思想感情，这也是很重要的一点，教师要让学生在理解诗的背景的基础上理解思想感情。这首诗表现了革命战士的大无畏精神和不屈不挠的斗争精神。教师对学生进行适当的点评，可以使学生高效的学习语文知识。

五、将作业转移到课堂

在双减的要求下，教师不能对学生布置课下作业，因为课下时间应该留给学生，让学生自由的使用，这样才能有利于学生的成长。但是，教师也都知道，如果一点作业练习都没有的话，那么课堂上所学的知识都可能无法巩固起来，所以，教师还是应该对学生布置一些作业的。但是，教师应该注意作业的量，让学生在完成作业练习的同时，又不使学生产生对作业的厌倦心理。教师可以在课堂末尾的时候对学生布置一两道课堂习题，以使学生能够对课堂上所学的内容进行练习。

例如，教师在对学生讲授《山行》这首诗后，就可以对学生布置课堂作业。对于诗的学习，最为重要的就是记忆和默写了。教师可以在课堂末尾的时候，让学生默写这首诗，而且，对于诗中的关键字词，要理解其含义。在这首诗中，像“停车坐爱枫林晚”中的“坐”字，是因为的意思，不能望文生义得出坐下的意思。学生在默写后，教师要检查学生的默写正确率，如果有出错的学生，教师要分析学生都在哪些地方出错，这有助于教师在教学中有所侧重。

总而言之，在小学语文的教学中，既要在双减下开展教学，又要对教学方法进行改革，这两者之间有内在的联系。教师对于教学改革的方面，应该集中在教学方法上的改革，良好的教学方法，才能提高语文的教学效率。

参考文献：

[1]洪小洁. "双减"政策下提高小学语文课堂教学实效的探索[J]. 求知导刊, 2021(52):3.

[2]张英. 双减政策下如何提高小学语文教学效率方法[J]. 世纪之星—小学版, 2021(11):2.

[3]徐吟霜. 双减背景下小学语文"乐活课堂"构建的教学启示[J]. 世纪之星—小学版, 2021(9):2.