提升小学语文群文阅读效率的策略

  提升小学语文群文阅读效率的策略

杨军

黑龙江省哈尔滨市中山路小学校   150040

摘要：随着新课程标准的提出，其中的内容要求教师在开展小学语文课堂时需要着重对学生进行综合素质和核心素养的培养，这样不仅能够促进学生语文水平和文化素养的提升，还能够为学生的全面发展提供推动作用。本文将针对如何在小学语文教学中开展全文阅读教学这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略;

身处于小学阶段的学生，学习能力和思维能力还没有发展完全，因此，在开展语文课堂时，学生很容易会因为其内容的广泛性和丰富性，而感到学习十分困难。因此，在这其中，教师便需要为学生提供正确的阅读方法和阅读技巧，让学生能够通过群文阅读方式，不断提高自身的理解能力和阅读能力，让学生能够在长期的学习过程中，逐渐意识到文学作品所具有的独特魅力，只有这样，才能够帮助学生树立正确的学习目标和学习理念，促进学生在接下来的学习时更加积极、主动，让学生能够逐渐形成良好的学习习惯和学习态度，进而促进语文课堂听课效果的提升，为学生未来在语文领域的学习和发展奠定坚实的基础。

一、转变教学观念提升教师素养

在开展语文阅读教学时，教师有必要转变自身的教学观念，根据具体的教育要求对教学活动进行改善和创新，在过去，教师一般都是以单篇文章的讲解为主来开展教学活动，在讲解文章时，一般通过口头讲述，让学生掌握其中所包含的阅读技巧、生词短语等内容，这种教学方式所产生的效果十分有限。并且，学生长期在这种学习模式下，很难形成良好的学习习惯。同时，在这样的课堂环境下，学生没有自主思考的空间，学生的参与程度低，便会逐渐开始忽视对于语文的学习。对此，教师便可以通过阅读模式的开展，将一些不完善的教学观点进行筛除，让学生能够逐渐通过语文课堂而形成自主学习的意识和习惯，这样便能够充分地满足培养学生的核心素养的基本要求，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，教师教学观念的转变能够提升学生的课堂听课效果，并从思想上改变学生对于语文学习的固有认知，使其能够逐渐树立起正确的阅读目标和学习观念。

二、利用信息技术开展群文阅读模式

随着我国信息技术的不断进步和发展，教师有必要将这一先进、新颖的教学手段进行应用。在开展群文阅读的过程中使用信息技术，能够实现静态文字的动态化、直观化，能够更加容易地获得学生的关注和重视，同时也能够更加符合学生的学习需求和学习规律。让学生能够从中对所学习的文字内容产生更加深刻的理解。并且通过这种方式，学生也能够不断提升自身的想象能力和思维能力，让学生能够不断地提高自身的理解能力。利用信息技术开展群文阅读模式，可以让学生在接下来的学习过程中，在阅读文字信息时，能够通过想象在脑海中自动形成相应的画面。同时，这种方式也能够丰富学生的学习资源，让学生从不同的学习渠道帮助群文阅读活动的顺利开展，在课堂中，教师可以通过网络渠道来获取一些课外的文章内容。在课外，教师可以为学生设立合适的主题，让学生通过自学来完成群文阅读任务，这样便能够将课内、课外文章相结合，让学生逐渐掌握丰富的阅读渠道，使其通过一系列的阅读过程，对所学习的文章产生更加全面的认知。

例如，教师在讲解《草船借箭》这篇文章时，教师便可以在课上为学生提供《三国演义》相关信息，在这其中，教师可以将《三国演义》的其他文章以幻灯片的形式向学生进行展示。让学生通过阅读同一作者的不同故事内容，对整体的故事框架以及人物形象产生更加深刻的认知。在这一过程中，教师通过幻灯片的形式来展示群文，能够让学生逐渐形成明确的学习思路，这种方式能够让教师将所有的学习资源进行整合，并且也可以发挥对比阅读的作用，以此有效优化学生的学习步骤，同时，教师也可以以视频、音频、图片等不同的表现形式来进行文章的拓展，让学生不断地转化自身的学习思维，从中收获更加良好的学习体验。

再如，教师在讲解《少年闰土》这篇文章时，可以先让学生了解这篇文章的创作背景，之后来进行文章的详细讲解。在讲解完这篇文章后，教师可以为学生布置课下群文任务，让学生在课下搜寻作者鲁迅的其他作品，比如《从百草园到三味书屋》《呐喊》《彷徨》等。在这其中，教师可以引导学生用微信群、QQ群等形式来保持联系，将所获取的内容分享在班级群中，也可以让学生将自己的感想进行表达，使其能够通过这种交流方式而拥有更加良好的学习体验，学生通过交流与分享的过程，便能够实现深度学习和阅读，学生能够通过群文活动的开展，对鲁迅的写作风格产生更加深刻的了解，在此之后，教师便可以要求学生写读书笔记，让学生能够根据群文阅读活动的整体过程，将自己的感悟表达出来，这种方式能够促进学生逐渐形成较强的总结能力和表达能力，使其能够对所阅读的文章产生更加深刻的思考。教师便可以通过学生所提交的读书笔记来了解学生具体的学习效果，指出学生在阅读时出现的错误，让学生能够不断完善自身的不足之处，进而不断地总结、积累学习方法和阅读经验，以此产生良好的阅读效果。

三、结语

本文在开始主要讲述了群文阅读方法在小学语文阅读中的运用价值，采用群文阅读方式，有利于教师教学活动的顺利开展，并且还能够在一定程度上增添学生的阅读量，开阔学生的视野，让学生能够收获良好的阅读体验。同时，这种方式也能够激发学生的阅读兴趣和阅读动力，让学生能够逐渐认识到阅读学习的趣味性，从思想上改变其对阅读教学的认知，以此转变学生的学习态度和学习观念，促进学生学习水平的提升。之后，本文又针对如何提升小学语文群文阅读的效率这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括转变教学观念提升教师素养、明确教学目标与文章结构形式、利用信息技术开展群文阅读教学这三方面，希望本文的内容能够对其他小学语文教师提供一些帮助。

参考文献

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