小学音乐教学中如何实施音乐游戏

小学音乐教学中如何实施音乐游戏

蔡心虹 

苏州工业园区第三实验小学

摘要:在小学时期,学生最大的特点是爱玩、好玩,同时具有十分旺盛的好奇心，老师指引学生对音乐的关注,并不能单纯为了引导学生唱歌，因此指导学生享受音乐,并重新认识音乐,基于培育学生的情感能力，以及对音乐的鉴赏能力，本文将针对音乐游戏在小学音乐课程中的运用进行探讨，以此培养学生的情感意识以及对音乐的鉴赏能力。

关键词:音乐游戏；小学音乐教育；应用分析

引言:小学时期的音乐教学,对学生的兴趣、鉴赏和美学素质的养成,起着重要启蒙的意义；身为新时期的音乐老师,对自身的教育工作与理念一定要有往前看的意识,不断地去吸取优秀的教学方法,以努力提高自己的教学质量水平。因此老师培养学生对音乐的认识,帮助学生形成音乐的观念,不要忽略音乐的重要性。

一、应用音乐游戏在小学音乐课堂中的作用

(一)培养学生学习音乐的兴趣

学生通常精神较为丰富,并且年纪较小,游戏心很大。在音乐课堂上一节课的持续时间通常都为四十分钟,但许多学生却不能保证一节课都认认真真听,而且很易于分散注意力,那需要迎合学生的这种特性而去进行改造；音乐老师在上课时也可与学生一起做些互动游戏,首先充分调动学生的热情,接着再进步步引导学生唱歌，并运用游戏使学生对音乐产生浓厚兴趣。

(二)通过音乐游戏鼓励学生多参加学习活动

有一些学生受到成长环境的限制,便会产生腼腆,不善于言谈的表现,所以学生无法及时主动的表达出自身的情况,老师也无法有效的协助学生处理，而音乐游戏本来就比较适合学生这种年龄段的一些性格特点,音乐老师能够通过音乐游戏调动学生的学习兴趣,也能够引导一些腼腆的学生勇敢的参与其中,使越来越多的学生喜爱上音乐,让音乐陪伴着学生的成长,这就可以实现小学音乐课程的教育功能。

二、音乐游戏在小学音乐课程中实施的可行措施

(一)情境表演,激发兴趣

在小学音乐教育的课程中,情景演出已经成为音乐游戏的重要类型之一。生动有趣的情景演示,可以活跃音乐教学氛围,让学习者对理论知识的了解更为的扎实。

例如,老师在教学《好一个土娃子》的内容时,歌曲是用一组活泼快乐、诙谐风趣的幼儿歌谣,四二节拍,羽调式。歌曲内容生动形象,又富有童趣；第一段韵律鲜明、跳动丰富,每句中四分休止符的使用,五度、六度音程的跳进,以及数板的加入,在歌曲第二阶段中重复吟唱着“土娃子，好一个土娃子”，为使教学变得更加生动有趣和形象,老师可以把学生分为二组,一组学生幽默生动地表现出土娃子的日常生活场景,和活泼可爱顽皮、开朗向上的活泼可爱学生形象；另一组学生则表现对土娃儿的崇尚、热爱之情,让学生采用边表演边唱的方法完成教学。这堂课,学生都兴致勃勃,积极主动地投身到音乐教学表演当中,即使上课完毕以后,学生仍然觉得意犹未尽,这对提高小学音乐的教学效果有着很大的促进效果；而且这样的音乐游戏活动形式多样,会使学生练习起来更加的积极投入,也能够带动学生音乐学习效果的提高。

(二)激发主体作用,强化积极参与

在小学音乐游戏的实施过程中,音乐老师需要充分调动学生在音乐教学过程中的主体作用,使学生积极主动地投入到音乐课堂当中,以建立师生交流的良好课堂气氛。

例如,当老师在引导学生学习《草原赞歌》时,应该根据设置相应的游戏内容,让学生透过诙谐幽默感的嗓音演绎一首歌,并且让学生准确演绎,并明白歌词的真实涵义,歌曲为羽调式,规整而又跳动鲜活的韵律使人联想起草地上的马蹄在飞奔。欢快明朗的韵律,又富有舞蹈感,仿佛荡漾着蓬勃朝气。音乐中“啊”“哈”“嗬咿”衬词的使用带有一定的蒙古族音乐特色,在欢快和自豪中向学生展示着草原的美好生活,引导学生经过舞台剧的表现,激发学生的音乐学习兴趣,这样既让学生熟悉了音乐的基本知识,引导学生经过舞台剧的表现,激发学生的音乐学习兴趣,这样既让学生熟悉了音乐的基本知识,也提高了学生的舞台表演水平,有利于学生整体素养的提高。

(三)利用音乐游戏律动性,增加学习效果

对小学时期的学生来说,旋律的节奏感,可以使学生迅速的融入课堂当中,体验旋律之美,提升学生教学的效果。

例如,在学习《童声里的中国》时,歌曲通常是四四拍,第一段主题重复,曲调韵律规整,韵律起伏幅度较小,在弱拍处的附点节奏给人一股往前推的动感,带有进行曲的格调。歌曲下行模进和四度、五度的跳跃表现出了青少年富有朝气、快乐自豪的精神风貌；而第二部分开头的宽广表达,跳音与休止符的使用,表现了少年学生与祖国心连心的真挚情感和立志未来建设祖国的使命感。所以,小学音乐老师应该充分发挥歌曲游戏的律动特性,使学生在律动的情景下学会歌曲,如拍手、跑踏步等,都可以提高学生歌曲的律动特性,全面提高学生的歌曲学习效果。

结语:

综上所述,在小学音乐的课堂教学中,通过音乐游戏的进行,可以调动学生的音乐教学兴趣,从而全面提高小学音乐课堂效果,并提高音乐教学改革。所以,小学音乐老师应该借助歌曲游戏的开展,从多角度、全方位地调动学生的歌曲学习兴趣,增强学生在歌曲教学中的积极参与度,从而推动学生歌曲教学综合素养的提高。

参考文献:

[1]沈娟娟. 体态律动在小学音乐教学中的运用[J]. 西部素质教育,2022,8(10):113-115.

[2]程馨永. 小学音乐教学中律动教学的探究[J]. 北方音乐,2020(24):188-190.