巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂

巧用多种媒体手段打造小学英语高效课堂

俞晶

云南省红河州建水县第一小学   云南 红河 654399

摘要：近年来，社会进步迅速，我国的现代化建设的发展也有了很大的进步。利用新媒体技术，教师能制作精美的课件，丰富教学内容。在小学英语教学过程中，英语教师可以合理运用新媒体技术，对课堂教学内容进行设计，并合理安排学生的作业，为学生的学习提供帮助，激发学生学习英语的兴趣，有效提高英语教学质量，促进学生全方位发展。

关键词：多种媒体；小学英语；高效课堂

引言

信息时代下，多种现代化教学设备开始融入课堂教学中，成为构建高效课堂的关键因素。在新的形势下，小学英语教师必须要突破常规的教学模式，巧妙利用多种媒体手段，提升课堂教学质量，推进小学英语高效课堂的构建。在最新的《小学英语课程标准》中不仅提出了“英语核心素养”这一概念，还对英语课堂教学提出了更高的要求：教师必须要有效地使用最新的教学手段，拓展英语教学资源，增强学生的学习效果。因此，在新的教学要求下，小学英语教师必须紧紧围绕“高效课堂”的目标，充分借助多种媒体技术，不断提升教学有效性。

1小学英语课堂教学中多种媒体手段的应用现状

1.1教师并对多媒体技术未形成正确的认识

教育信息化背景下，教师作为多媒体技术的直接使用者，其自身的素养、能力，以及对信息技术的认可程度、接受程度等，都在很大程度上影响了多媒体在课堂教学中的应用现状。目前，新课改虽大力提倡小学英语课堂教学与信息技术的结合，但实际教学仍处于探索与调节阶段，未能实现深度的融合，这在很大程度上制约了多媒体的应用效果。同时，小学英语教师受传统教学理念、教学习惯的影响，不太认可多媒体的应用，尤其是一些年龄比较大的教师，对多媒体持有偏见，认为“不使用多媒体也能将课上好，应用多媒体技术反而会制约课堂的教学进步”。在这种观念下，多媒体技术在英语教学中的应用常常存在不想用、不好用等现象，严重制约了多媒体技术在构建高效课堂中的价值。

1.2使用多种媒体时忽视了质量把握

小学英语教师在借助多种媒体时，必须要把握其质量，才能真正发挥其价值。但是在调查中发现，多数英语教师在制作英语课件、教学视频的过程中，缺少教学设计与教学构思，将全部教学内容都制作成课件、视频。也有一部分教师直接选择从网络上下载教学课件和视频，并将其照搬到课堂教学中。这样的情况，致使英语多种媒体质量低下，难以真正发挥其价值，无法促进高效课堂的构建[1]。

1.3多种媒体教学设计不科学

在新课程改革的背景下，小学英语教师在构建高效课堂的过程中，必须要紧紧围绕学生的主体地位，精心设计出高质量的教学方案。但是调查显示，教师在设计多种媒体教学时，依然存在诸多问题。集中体现在以下两个方面：一方面，教师在设计教学视频、课件的时候，常常忽视了学生这一教学主体，致使设计出来的教学内容与学生的学习需求不相符;另一方面，教师设计的教学形式过于花哨，虽然能在一定程度上吸引学生的眼球，但是受到小学生年龄特点的制约，也会在很大程度上转移学生的注意力，扰乱学生的学习思维，严重制约既定教学目标的实现。

2巧用多种媒体手段，打造小学英语高效课堂

2.1利用多媒体导学，提高学生英语探究积极性

在开展小学英语课程时，怎样进行导学考验着英语教师的教学功底和能力，因为良好的导学能够使学生迅速地进入到学习的状态和氛围中去，以往教师对于导学这部分内容的重视度不足，导致学生对于课堂内容没有完全了解和产生兴趣时就被动地带入英语教学过程中。学生应该学会如何主动学习英语，能够基于学习兴趣和主动性的前提下全身心投入到英语课堂中。因此，教师可以使用多媒体教学应用来增加英语课程导学的丰富性和多元化，在正式开始英语课本讲解之前，教师可以在备课的过程中搜集一些与本课相关的英语视频或动画，以生动的视觉体验来打开学生对于英语知识的认知，然后再由学生感兴趣的点进行教学引入。

2.2打造情境化课程，营造英语学习语境沉浸感

在正式开始课堂英语学习的过程中，教师可以给学生打造一个情景化的课堂模式，因为以往的英语教学都是单调和枯燥的，学生只是跟随课堂的进度进行单纯的知识吸收，但是并没有学会如何去应用自己学到的英语知识。此外，英语作为一门语言学习也需要一定的语境和情景性，让学生能够在合适的环境下去学习运用所学的单词和句式进行简单的交流。

2.3依托交互式电子白板，构建互动课堂

信息技术背景下，交互式电子白板作为一种新型的教学工具，以其绝对的优势逐渐走进英语课堂教学中。交互式电子白板将传统教学挂图、黑板、计算机和投影仪等多种功能集中到一起，是构建高效互动课堂的重要手段。基于此，小学英语教师在开展教学时，可依托交互式电子白板，灵活地运用英语教学课件，同时还可以借助交互式电子白板的链接，将各类资源呈现在学生面前。如此，不仅能够显著激发学生参与课堂教学的积极性，促使学生实现高效的课堂互动，还可以借助交互式电子白板，将学生置于和谐、轻松的互动氛围之中，让学生发挥自身的主观能动性来开展课堂学习。如此，小学英语课堂教学不再是教师讲、学生听，教师演示、学生观看的教学模式，学生在课堂中的学习体验明显增强，高效课堂也在学生的互动过程中得以生成。

2.4基于多媒体技术，激发学生英语学习动机

信息技术背景下，多媒体技术已经开始出现在小学英语课堂教学当中，并在不断实践中实现了常规化应用。相较于传统课堂教学模式，借助多媒体技术这一途径，利用图片、视频、声音等教学方式，可以将抽象的知识直观化、动态化，能够紧紧抓住小学生的眼球，积极调动学生的多重感官，促使其更好地参与到英语课堂学习中。基于此，小学英语教师在构建高效课堂的过程中，必须要利用多媒体技术的优势，结合具体的英语教学内容，实现其在课堂教学各环节的灵活应用，以激发学生的学习热情。一方面，教师在开展教学之前，为使学生及时且迅速地进入学习状态，可以围绕教学内容，充分利用多媒体信息技术，借助与其相关的图片、视频、音乐等，促使学生在听觉、视觉双重感官的刺激下，快速进入课堂学习状态中。另一方面，英语学习中的难点是制约学生英语学习兴趣的关键，小学生年龄小，思维能力有限，面对英语知识中的难点，一旦难以克服，就会逐渐丧失学习兴趣。而应用多媒体技术，可围绕教学重难点，借助动画的形式将其直观地呈现出来，或者给学生创设特定的学习情境，让学生在特定的情境、动态化的展示下，可以对重难点知识有一个深刻的理解，以便学生始终保持自身的学习兴趣。

结语

综上所述，小学英语教师科学使用新媒体技术能有效开展英语教学工作。因此，为有效提高小学英语教学质量，英语教师要合理利用新媒体技术，制作精美的课件、丰富英语教学的内容、营造良好的学习氛围以及对学生开展口语练习等，利用新媒体进行有效的备课和预习。教师还需要综合硬件和软件优势，提高课堂教学的效率。有效提高学生的学习能力，促进学生全方位发展。

参考文献

[1]孙凤云.新媒体环境下小学英语教学策略如何开展[J].新课程教学（电子版），2021（19）：149-150.

[2]林佳.新媒体时代小学英语信息化教学策略分析[J].学园，2021，14（02）：16-18.

[3]李芳.新媒体新技术在小学英语课堂教学中的应用分析[J].天津教育，2021（01）：165-166.