上好“三味”好课之妙招—基于农村教育条件现状的农村语文教学实践分析

上好“三味”好课之妙招—基于农村教育条件现状的农村语文教学实践分析

李宇

长沙市宁乡市历经铺街道恒大实验小学 湖南 长沙 410600

摘要：小学教育是我国基础教育的重要组成部分，按照学科能力划分，语文能力则是其它各学科的基础，语文核心能力素养关乎学生一生。长期以来，我国农村教学资源相对贫乏，且农村小学语文教学应试教育倾向相对偏重，识字、阅读、写作等环节处理较为模式化，课堂生动性不强；同时一些教师在实际教学中忽略了学生的成长特点，从而未能做到因势诱导，造成语文课堂氛围枯燥乏味，学生积极参与度不高。本文结合农村小学语文教学现状，对农村的语文教育实践进行分析、反思。

关键词：农村，语文教育，实践分析

生活，是学习的土壤，语文教学，离不开生活。尤其在农村小学，学生知识面窄，见识不多，而农村小学教学仪器设备相对落后，面临如此学情，农村小学语文教师该如何因地制宜，克服困难而又因材施教地进行语文教学，实现农村语文课堂与学生生活实际有机结合呢？

我在农村完小待了很长时间，结合语文教学实际情况，对于语文课堂，我有如下几点体会及实践：

一、多做教具，结合游戏，丰富课堂。

众所周知，农村完小教学设施相对落后，教学呈现方式较单一。比如在教学一年级时，低年级孩子注意力容易分散，特别是如果只是一味读、或者一个劲儿写，学生们难以坚持40分钟。于是，在备课时，我会多花心思，巧妙构思。比如，部编版第一单元5篇课文《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》等，它们都是以单纯的生字或者儿歌出现，内容虽简单，可也较单一，于是，我精心制作了许多色彩丰富的图片（石头、水、土地、蓝天等等）通过图片的引入，既形象的呈现了教学内容，又能成功地吸引孩子们地注意力。

教具的制作和引入能更好地服务于课堂，也能运用于游戏。比如在学习“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”这首儿歌时，我准备了站立着、笔直坐着的、和行走的三个人以及松树和铜钟的图片。通过观察图片让孩子们理解儿歌的意思；紧接着，我和孩子们互动，我举起卡片孩子们大声读出儿歌中的某一句，如此互换几遍之后，大部分孩子都能很开心地读好读懂这首儿歌了。

板书也是我比较注重的环节，在教学前，我会精心设计本堂课的教学板书，或制作教具，或提前画好简笔画，或打好底稿当堂板书，总之，无论是否采用多媒体辅助教学，板书都是这一堂课精华内容的展现，精致美观的板书不仅能吸引学生的注意力，而且能让学生通过板书明白这一节课的重难点，理清一篇课文的脉络层次，在没有多媒体的情况下，板书显得尤为重要，一份漂亮的板书，既是对教学内容的完美呈现，是教师对课堂态度的彰显，也是教师扎实基本功的体现，更是老师语文素养的综合体现。所以，在教学前，备课时，应该提前构思好教学板书，让板书内容更好的服务于课堂。

二、通过网络多听大师优秀课

有句话说，人与人之间的差别在于对业余时间的利用，作为教师，要给学生一杯水，自己要有一桶水，所以，业余时间如何把握呢？这一点对于老师就显得更加重要了。

农村学校大多编制紧张，一个萝卜一个坑，外出学习的要克服困难提升自己，网络学习是一种行之有效的途径。现在有很多QQ群都定期分享了许许多多网络优质课，其中不乏窦桂梅老师、王崧舟老师等名师的课。从他们的课堂中，学习行之有效的教学课堂管理方法，借鉴优秀的教学环节丰富自己的课堂。

三、培养阅读习惯，营造班级良好的阅读氛围。

小学语文除了基础字词的练习之外，主要在于培养学生的阅读理解和表达运用，“读”和“写”是相辅相成的，其中，写是学生思想和视野的表达，是输出的过程；而读是写的前提和基础，是供“写”做准备的，是一个知识输入和储存的过程。所以，小学生阅读教学在语文教学中占据着不可小觑的地位，直接关系到学生素质的高低，关系到他们在课堂上理解课文的能力和在课下运用语文的能力。

阅读之于语文，就好比土壤之于大树，蓝天之于小鸟。因此，在教学中，我特别注重阅读习惯的培养。低年级的孩子，我会利用阅读课、早读时间分享故事，或者由学生自己上台讲故事；为了调动孩子的阅读积极性，教师可以每个月，或每个季度进行阅读总结，评选出“阅读之星”，如此，引导孩子渐渐养成主动阅读的好习惯。中高年级学生呢？发动他们把自己认为精彩的书带到班上充实图书角轮流借阅，开展好书分享会，制作书签展览或作为小礼物互换，同时，可以开展师生共同阅读一本书活动，再来进行好书分享。

  四、创设情境，语文教学应结合学生生活。

语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性"，达到"教师引导学生，学生也推动教师;教师得心应手，学生如坐春风"的境地。

农村的孩子不乏生活经验，这是他们的优势，作为语文老师应充分利用这一优势。教学情境的创设有助于学生更好地理解文本内涵，还可以充分调动学生地学习积极性。农村有一望无边地田野，成片地菜地，花鸟虫鱼；也有农民伯伯辛勤劳作喜悦丰收的场面，甚至他们自己还参与其中，这些都是宝贵的教学资源。因此在教学中，老师应该善于引进这些资源。比如在四年级的习作练习中，要求写一种熟悉的动物，我先布置作业，让孩子们回去观察自家或附近的常见动物，要求从外形、生活习性、脾气等方面连续观察一星期，然后，在课堂上，我把一只鸡关在笼子里带到了课堂上来，举例子引导他们如何按顺序地进行外形描写，孩子们自然欢喜，学习兴趣很浓厚，也在悄然中学到了作文行文的一般方法，课堂效果比单纯地阅读优秀文段要好得多。

特级教师王崧舟曾说：“语文课应有三味——语文味，人情味，书卷味。”吕叔湘也曾说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”要使自己的课堂既严谨，又不失艺术风格，何其难！所以，作为农村小学一线语文老师，应该时时多思考，处处皆用心，用自己地智慧给农村的孩子呈现一堂又一堂充满语文味、人情味、有自己独特味道的课！

参考文献：

1、刘国正.《实和活：刘国正语文教育论集》

2、王崧舟：《好课三味》

长沙市宁乡市历经铺街道恒大实验小学 

李宇     15084967220