充分利用数字资源优化英语课堂教学

充分利用数字资源优化英语课堂教学

吴海妮

广西南宁市上林县大丰镇三联小学  广西壮族自治区南宁市530500

【摘要】随着数字资源等现代技术我国教育界中应用越来越广泛，无论是教师还是学生都能够通过数字资源等现代技术渠道获得更多的教育资源，有效地改进了小学课堂的教学氛围和质量。由此可见，在小学英语课堂中如何有效地运用数字资源优化课堂教学就是目前小学英语教师的教学重点。

【关键词】数字资源；小学英语；课堂教学；优化措施

【正文】在学生的学习生涯之中，小学是他们系统地学习英语知识的第一个阶段，这个阶段的英语学习能够直接影响他们对英语的学习兴趣和能力的培养。而在小学英语课堂中充分运用数字资源等现代信息技术能够让小学生学习到更加丰富多彩的英语知识，为小学生提供更加生动的教学资源，让数字资源成为激发小学生兴趣的载体，引导学生形成更加坚实的英语基础。因此，本文就小学英语课堂教学的现状和利用数字资源优化课堂教学的措施展开论述。

一、分析目前小学英语课堂教学的现状

对于当代学生学习英语来说，小学是一个极为重要的阶段，如果教师能够在这个阶段充分利用各种教学方式和策略，引导小学生在这个阶段对英语的学习形成正确的态度和认知，就能够让小学生在学习英语的起点就养成良好的学习基础，为小学生未来的学习奠定基础。但从目前的小学英语课堂教学中可以发现，有很多小学学校由于师资力量和教学设施的限制，英语课堂教学往往全靠教师的一张嘴，学校负责人更是直接将英语课堂教学的重任全放在教师一人的身上，很多教师在这个过程中都觉得力不从心。同时，由于死板的小学英语教学环节，很多小学生在参与课堂活动的过程中的兴趣都不高，为小学英语课堂教学质量的提升造成了一定的不良影响。要想让学生学好英语，不光需要教师具备极强的专业能力与素养，还需要课堂中具备良好的教学设施，为学生提供更多的教学资源，从多方面刺激小学生的眼、耳，帮助小学生建立良好的英语基础。

二、探索利用数字资源优化英语课堂教学的措施

2.1 运用数字资源，刺激小学生的感官器官

在过往的小学英语课堂中，小学英语教师往往在课堂上采用幻灯投影和录音机结合的教学形式，但这种教学形式结合起来比较麻烦，效果也并不是很好。对于小学生来说，这种教学形式没有吸引力，自然无法调动小学英语整体课堂的教学氛围。而以数字形式储存的教学资源集声音、图片或视频为一体，能够直接刺激小学生的感官器官，激发小学生的学习积极性。同时，要想上好小学英语课堂，教师首先应明确课堂的主角是谁，那就是小学生。而小学生具备着与初中生和高中生完全不同的特征，由于他们的年龄限制，他们无论是在心智上还是社会经验上都远不足初中生，更加活泼好动，不容易被管教，在对这个阶段的学生展开教学时，教师应综合分析本班学生的个性特点，针对学生的喜好设计点对点的教学策略，从而更好地激发小学生的学习兴趣。而在这个过程中运用数字资源是非常有必要的，教师可以通过数字资源丰富小学生的学习资源，借助各种视频声音等资源刺激小学生的感官器官，让小学生能够以更加直观的方式学习英语知识，帮助小学生理解英语知识，为小学生的英语课堂添加别样的魅力。

例如，在讲解小学英语外研版三年级的“Here's a red hat”时，为了帮助小学生更好地学习颜色有关的英语单词，教师可以在课堂开始前准备好配有音频的图片，当小学生学习到“green”时，教师就可以在适当的时机调出图片，并给学生播放“green”的英语录音，让小学生不光能够看到“green”，还能够听到“green”的录音，感受到“green”在生活中体现，从而加深小学生对这个英语单词的理解。同时教师也可以运用数字资源充分调动小学生学习英语的兴趣，以数字资源为载体展开英语课堂小游戏，如将图片与颜色单词打乱，blue和red等等，让小学生在课堂上开展连连看小游戏，在课堂游戏中加强对颜色单词的理解，促进自身英语能力的提升。

2.2 运用数字资源，锻炼学生的语调和语音

    对于小学生来说，要想学好英语不光是要学好英语的语法和单词等理论知识，还要学习标准的语音语调，让学生能够在小学阶段养成良好的语音和语调，也是目前小学英语教学的重点。在传统的小学英语教学中，受到一些陈旧教学理念的影响，很多教师都向小学生重点灌输一些理论知识，并不要求小学生的英语口语能力，但随着时代和社会培育理念的转变，传统的小学英语课堂教学已不能满足时代对人才的发展需求。在过去很长一段时间的小学英语课堂中，录音机和英语磁带就是英语教师纠正小学生语音和语调的一个得力助手，但由于录音机和英语磁带本身存在的限制，导致英语教师无法关照到每个小学生的发展需求。因此，在小学英语课堂中充分利用数字资源，能够更加直接地锻炼小学生的语调和语音，让小学生能够借助数字资源随时听、随时学习。同时，数字资源也能够有效地保证小学生语音和语调的准确性，由于英语教师受到不同地区的限制，他们在发音上可能存在一些不准确之处，而数字资源则能够让小学生站在时代发展的肩膀上学习英语，保证英语课堂教学精确性的同时还能够激发小学生的学习兴趣，让小学生通过各种英语情景剧和动画教学等爱上学习英语的过程，从而促进小学生英语基础和能力的提升。

    例如，在讲解小学英语外研版四年级的“Merry Christmas”时，教师可以在课堂开始前结合课堂内容设计出与圣诞节有关的动画情景剧，将本次课程中的重点单词融合入其中，让小学生能够在观看情景剧的同时学习重点英语单词的发音。为了让小学生更加直观地学习英语的发音，教师也可以在播放课件时，借数字资源给学生播放录音，让小学生能够听懂录音中的每一个单词，直到学生能够完全听懂为止。当学生听懂录音之后，教师则可以在这个基础上借数字资源展开课堂情景剧表演，给学生播放与圣诞节有关的视频，并在视频上标注英语字幕，先让学生进行跟读，等学生跟读三遍之后再让学生跟随着没有录音的情景视频进行表演，从而培养小学生英语口语的能力。

【结束语】综上所述，在小学英语课堂中，不光要促进小学生形成良好的英语基础能力等，还要让学生能够在小学阶段养成对英语学习的良好学习心态，而在这个过程中充分利用数字资源，就能够让小学生站在时代的巨人上以全新的视角学习英语知识，有效地调动小学生的感官器官，激发小学生学习英语兴趣的同时，还能够保证小学英语教学的准确性，促进小学生口语能力提升，为小学生学习英语知识保驾护航。

【参考文献】

[1]张毅斌.充分利用数字资源优化小学英语课堂教学[J].校园英语,2020(46):221-222.

[2]隋国芹.数字资源应用于小学英语课堂教学[J].中华少年,2015(20):46.