浅议职业高中计算机教学中学生创新能力的培养

浅议职业高中计算机教学中学生创新能力的培养

侯军燕

河北省保定市职业技术教育中心   071000

摘要：在职高教学体系之中，计算机是十分关键的构成，社会经济高速发展，计算机技术也越发重要，社会中的每一个领域都无法脱离计算机的辅助支撑。作为职高计算机教师，必须着眼于学生特点，明确学生所需，了解学生学习能力，结合计算机这一科目的特性，为学生构建充满积极性的课堂环境，实现学生创新能力与创新思维的形成。而纵观现阶段职高计算机课堂，其中依旧存在较多的缺陷与不足，下文将会对其展开分析。

关键词：职业高中；计算机教学；创新

引言

职业高中为社会生产力的发展源源不断地提供了很多技能型人才，现在国家对职业教育越来越重视，为了适应社会发展，职业高中也必须优化教学体系，重视计算机教学的重要性，未来的社会中，所需要的人才必然是全面发展的能力型人才，计算机教师也应该对症下药，结合社会环境与学生特点，为学生打造充满动力与活力的计算机课堂，重视实操性，让学生敢于实践，并发散思维，提高学生学习能力，深化教学深度，使得学生在学习进程中不断提升自身能力，从而成长为社会与国家所需要的优秀人才。基于此，下文将会对教学现状展开分析，并提出教学措施，希望可以为相关教育者提供建议。

一、职高计算机教学现状

（一）学生问题

职业高中学生大多具有注意力不专注、学习能力较差的特点，并且，职高学生正处于活跃爱玩的年纪，对于课堂中教师所讲解的知识，学生们大多不愿意学习，也学不进去，缺少系统性的学习习惯，这就导致教师的授课活动阻碍重重，学生的学习质量无法提高，严重影响教学工作的进行。

（二）教师问题

教师因为受到传统教育的影响，其对于学生的教导方式过于死板，教师一味地传授理论知识，没有考量学生的感受，在枯燥乏味的课堂中学生昏昏欲睡，本就不愿意学习，单一的知识更无法提高学生动力，因此，这必然会使得学生无法全面掌握相应知识，更无法提高学习质量，降低了学生的学习成果，知识体系无法形成[1]。

二、创新教学措施

（一）案例教学方式

计算机课程与其他类型的科目有较大差异，最为明显的特性就是，计算机教学中具备较强的实操性，如若学生只根据教师的讲授来学习，那么必然会使得学生无法全面掌握计算机知识，更不必说创新能力的进步。而以往的计算机课堂中，教师所应用的大多为纯讲解法，这种“填鸭式”的教学方式无法提高学生学习动力，还会使得学生抵触，而职高学生大多较为散漫，对于纯理论知识更是无法提起兴趣，因此教师必须转变思路，认识到计算机教学的特点，并根据学生实情，为学生打造充满实践性的课堂，提高学生学习动力与创新能力。

教学案例一：例如教师在为学生讲解关于网页设计的知识时，教师首先可以为学生展示一些成功的设计作品，让学生先欣赏这些作品，在学生产生向往之情与跃跃欲试的心理以后，教师再为学生讲解相应的设计知识，因为有了前期铺垫，学生们对教师所讲解的知识不再有抵触之感，而是想要多多学习。在知识讲解完毕后，教师可以让学生们自主实操，让学生们操控计算机去设计网页，在实践过程中，教师应该大力鼓励学生发散思维，自主设计，敢于创新，学生们在教师的鼓励下积极实践，大胆创新，最后设计出各式各样的网页，在学生实操结束后，教师应该让学生们将作品传输到班级作品平台中，教师给每一名学生的作品打分，并标注批语，设计的网页好在哪里，创新的点在哪些，以及需要改进的地方，再返还给学生的作业空间之中，让学生看到教师的鼓励与表扬，并在教师的提点下明确自身的进步与缺陷之处，实现学生提高对计算机学习的动力，更深化创新思维[2]。

（二）激励法

在实际教学进程中，要想培育学生的创新能力，首先应该让学生乐于思考，敢于发散思维，不固步自封，不把自己限制在一个框架之中，让学生跳脱出课本与教室的限制，自主创新，自主想象，将自己的奇思妙想与所学习的知识相结合，这样才可以提高学生计算机方面的创新能力。在实际教学进程中，教师应该合理应用激励法，不论是目标激励亦或是竞赛激励，都应该依据学生的实际学习能力与计算机学科特点合理安排，让学生产生浓厚热情，从而自主投入进知识的学习中。

教学案例二：例如教师可以在班级中成立网页制作小组、动画制作小组等这样一种兴趣小组形式，让学生们自发主动地加入到课堂结束后的计算机学习进程之中。目标激励法的应用进程中，教师可以将远景目标与近景目标相互融合的方式，其中，远景目标所指代的是让学生明确，在社会持续发展进步的背景下，计算机技术必然会成为整个社会运转无法脱离的的一个重要支撑，借此来让学生明确学习计算机的关键意义。近景目标所指代的是在教学进程中持续构建情景氛围，借此提高学生们对于知识的研究与分析欲望，激发自主性，使得学生在学习进程中不自觉地创新与发散思维。相比较于乏味的知识内容，教师还可以借助计算机比赛的形式进行授课，如网页设计大赛等，通过以赛促学的方式，推动学生熟练应用所学知识，同时在比赛中，激发了学生的好胜心，学生必然会在比赛中为了获取胜利大胆创新，切实提高了学生对知识的掌握程度与计算机操作能力。

（三）激发兴趣

在课改背景下，职高计算机教师也应该重新审视自身的教学现状，明确自己在教学进程中的缺陷与不足，并积极革新优化，提高学生的学习体验，让学生爱上计算机课堂，从而敢于在学习进程中创新思维，发散思维，提高创新能力与学习能力，为计算机素养的不断进步奠定基础。而作为计算机教师，必须在教学中将学生放在主体地位，让学生们成为课堂的主体，站在学生的角度分析自身教学中的不足，考虑学生所考虑，这样才可以让学生积极自主地投入进知识的学习中，让学生可以面对未知也充满探索热情，实现创新教学的目标。对此，计算机教师一来应该对学生在实际课堂中所表现出来的状态进行观察，明确学生学习知识的困境与对知识的掌握情况，二来提高课堂教学实效性，全方位重视外部环境为学生带来的思想理念与行为习惯等方面的影响，在此前提下，可以切实引领指导学生回到课堂，研究知识，在潜移默化中培养学生创新学习能力，实现学生学习质量提高。

三、结束语

综上所述，在实际教学进程中，职业高中计算机教师应该明确授课重点，掌握未来社会对于人才的需要，并结合本学科特性与学生能力，创设积极有效的教学环境，提高学生学习动力，让学生在学习进程中充满活力，爱上学习。作为教师，应该合理应用激励法、实践法，让学生在学习中不断进步，在进步中实现自身价值！

参考文献：

[1]王进国. 多媒体技术在职高计算机教学中的问题及对策[C]//.2020科教创新学术研讨会论文集（第七辑）.,2020:245-246.

[2]李雅丽. 职高计算机教学如何培养学生的创新能力[C]//.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）.,2020:183-184.