《建立良好的公共秩序》教学案例

《建立良好的公共秩序》教学案例

张新明

山东省平原县龙门街道办事处郭刘小学

一、案例背景    

《建立良好的公共秩序》作为五年级道德与法治下册中至关重要的一环，这节课给予学生充分正确认识生活中的道德行为和公共秩序。为了让学生能够及时掌握和跟随教师的教学进度，制定了本节课的三个教学目标：1、掌握公共秩序的意义以及含义；2、体会到公共秩序的必要性；3、了解和掌握公共标志的含义以及场所应用。在整个教学案例分析当中，教师应该牢记课程制作规范准则，以真心和耐心引导学生学会如何建立良好的公共秩序。

二、案例描述

1、插画引入，激发学生思考

教材由插画中的学生的动作去引发学生思考插画中的行为举止。这种情景式对话作为本堂课对于小学生学习如何建立良好的公共秩序的引入。教师可以通过教材中的引入插画，引导学生学习本节课的内容。比如，可以引发学生思考街道上的车辆为什么可以顺畅通行？公园里的环境为什么总是可以保持整洁？公交车或者地铁的人们为什么可以互相谦让？等等。教师可先利用活动园中插画和一些生活中的问题引发学生思考后，导入本节课的内容（1）、学习人们必须遵守公共秩序，维护公共生活，保护公共秩序；（2）、掌握基本的公共标志的标识以及内容；（3）、举例生活中的不文明行为，并采取措施；（4）、掌握生活中常见的公共秩序，并使学生主动联系到自己的生活。

2、教学过程

1）、动画播放，吸引学生学习兴趣

老师可播放一些动画中的公共秩序相关视频。首先先吸引到学生的注意力。比如，小松鼠没有走斑马线导致避让的车辆相撞，大灰狼在公众场所吸烟导致小灰狼咳嗽，鸟儿主动拾起公园的垃圾导致公园的环境变美丽等等。这些具有鲜艳色彩的动画人物的一举一动都会影射在孩子的心理。使小学生在观看动画的时候就可以感同身受这些文明与不文明的行为。

教师：小朋友们可以讨论一下哪些小动物的行为是没有产生危害，哪些行为可以有利于我们的生活呢？

教师可利用幻灯片等多媒体元素给学生演示，动画所演示出来的文明行为和不文明行为。让学生知道遵守公共秩序的必要性。

2）、概念导入

教师讲解公共秩序的概念。教育孩子什么是良好的公共秩序的文字概念与意义。并且可以结合上述动画中的行为，引导学生思考哪些行为遵守了公共秩序。教师可以带领孩子朗读课本中良好的公共秩序的意义和阅读角《应急车道就是生命通道》。引发学生思考违法行为会给生活造成的麻烦以及危险。

教师：教师朗读公共秩序相关含义。

学生：学生跟读并且逐字逐句的画出关键词，加深记忆理解。

3）、游戏热身，使学生更好的融入课程

教师可设置一些抢答游戏环节。由教师提问我们班级里的公共秩序有哪些。学生可举手回答并且给予相应的反馈和鼓励。

教师：小朋友们，你们能找出哪些我们班级里的公共秩序呢？

学生 1 ：回答问题需要举手

学生 2 ：自习课不可以讲话

学生 3 ：要爱护班级卫生

4）、掌握公共标志

教师利用课件形式展示一些公共标志。并结合之前的动画让学生主动思考这些标志的意义。比如，禁止吸烟的标识，可以引导学生思考如果在没有烟的环境下，小灰狼可以呼吸到草原的。如果在有烟的情况下，小灰狼可能在餐馆等公共场所中被烟引发咳嗽等等危害。如果，大灰狼在加油站吸烟，可能会引发火灾等危害。比如，禁止大声喧哗的标志，可以引导学生思考如果在安静的地方有人大声喧哗的危害。比如，安全通道的标志，可以引导学生思考如何按照安全通道的指示远离危害场所。

3、扩展与延伸

教师可让学生讨论活动园中《不文明的行为》。在进行小组讨论的同时，教师可以为学生总结这些文明行为和公共秩序维护意识的重要性。为学生巩固所学知识，增加内容记忆。

教师可以引导学生完成活动园中《不同公共场合的做法》这一练习，以巩固本周所学知识。

三、案例反思

1、培养学生自主思考学习方法

教师在教学引入环节，应该注意保持学生主动思考的过程。并且利用学生生活中的事物，像公交车，公园等熟悉的环境。引发学生思考这些环境如果缺乏公共秩序会怎么样。教师在这一环节，不应该直接指出这些不文明的行为。需要先在学生心里定下行为的规范，而不是在引入环节就进行道德教育。

2、注意恰当的教学方法，避免造成心理伤害

教师应当注意在学生播放动画时，以可爱生动的形象为主。避免出现给学生造成心理伤害的动物形象。当教师在利用课件播放时，应当口语和手势同时进行表达。使学生跟上教师进度。比如，教师应该做出禁止的手势或者是允许的手势，使学生加深这些行为的印象。避免学生引起混淆的行为。

3、正确给出有效反馈，帮助学生理解内容

教师在进行游戏环节时，需要尽量观察每一位学生的神情变化。切记要照顾到每一位学生。比如，当有的学生连续答错时，教师不应该认为学生是在浪费课堂时间而剥夺学生回答问题的机会。教师应该在学生回答错误时，给出学生正确思路，引导学生回答正确答案。教师应该给予学生恰当的鼓励与评价，避免学生产生挫败心理。教师在进行公共标志教学环节时，应该确保图片的正确性以及课件内容的准确度。教师还可以让学生自己在上课前去收集这些公共标志。这可以让学生更好的融入课堂。