初中班主任开展心理健康教育的有效措施

初中班主任开展心理健康教育的有效措施

敖特根其木格

阿都沁苏木额莫勒初级中学 ​ 内蒙古  通辽  028100

摘要：初中学生的心理健康教育是一项“工程”，要从长远来看，班主任应该更加重视学生的健康发展。在此过程中，教师要积极主动地与科任教师、学校、学生的家长共同努力，提高学生的心理健康水平。

关键词：初中班主任；心理健康；有效措施

引言

通过对学生进行心理健康教育，使其具备较强的心理素质，迅速适应社会生活。初中生在生理和心理方面都处在一个高速发展的阶段，这个阶段既要面对生理上的巨大的变化，又要面对中考的巨大压力，这个时候的学生会变得敏感，容易出现心理问题。

1.初中学生心理健康教育中出现的问题

1.1.缺乏健全的心理健康教育体系

学校的心理健康教育工作主要是从管理的角度出发，较少有面对全体学生的心理健康教育活动。班主任是开展心理健康教育的核心，但部分教师没有把心理健康教育与教学进行有机结合、没有对学生的学习进行科学有效的指导、没有对学生的学习习惯和生活习惯进行培养、没有对学生出现的心理问题进行及时的关注，这些都是初中生出现心理问题的主要原因之一。

1.2.班主任心理健康教育落实不力

班主任对初中生的心理健康有非常重要的作用。班主任的心理健康水平对学生的成长有直接影响。若班主任具有积极的心态那么对学生也能产生正面影响，但如果班主任都是属于不健康的心态那么对学生的心理健康也会造成负面影响。班主任是心理健康教育的主要承担者，但是只有部分班主任熟悉心理健康教育的方法以及内容。班主任要从素质教育的本质出发，强化自己对心理健康教育工作的认知，提高班主任的心理健康教育意识。

1.3.心理健康教育的内容不明确

班主任是学校进行教育的主体，在心理健康教育工作中班主任要起非常重要的主导作用。但是部分班主任还没有明确心理健康教育的目的以及内容。部分班主任能发现学生在学习生活中出现的心理问题，但是由于教师没有进行科学的指导且班主任采取的行动效率低下，这导致学生在出现心理问题时班主任没有发挥自己的作用。部分班主任的心理健康教育工作所面临的对象是个体而不是一个整体、在理念以及采取的措施上也主要是以纠正为主而忽略了预防的作用，这些都不符合心理健康教育的要求。

2.初中班主任开展心理健康教育的措施

2.1.加强对学生的心理健康教育

心理健康教育的最终目的是促进初中生的健康成长以及全面发展。因此班主任要意识到学生在心理健康教育中的主体性地位。班主任所展开的所有教育活动都要以学生为中心，通过和学生的交流、日常教学以及教师自主观察等形式对学生的精神生活、学习现状以及行为习惯进行了解。

（1）班主任要充分发挥学生的个人主体性

通过平时和学生的交流对学生进行全面的了解，并依据学生的实际的情况采取不同的关爱方式。在对个体进行教育的工作上，利用学生个体的影响带动全班同学从而形成教育凝聚力。如行为习惯好的学生帮助较为调皮的学生、成绩优秀的学生帮助班级的学困生。班主任可以通过班会的形式让学生进行经验分享与交流，让学生用自己的亲身经历帮助有困难的同学。在安排座位上，班主任也可以“别出心裁”，以优异学生为中心向四周产生辐射作用。

（2）在教学中充分利用学生群体的力量

新课程标准要求初中生要学会合作学习、学会感恩。为此班主任可以构建心理健康学习小组，在班主任开展心理健康教育活动时，小组内的成员要分工合作，既要完成自己的任务还要帮助同小组的同学，这样可以在促进学生自我个性发展，同时也能在整个班级构建良好的班风。让学生在合作中建立起集体荣誉意识。最后，班主任要明确自己与学生之间的关系。为了和学生之间构建良好的关系，班主任既要管理学生还要服务于学生，在服务学生的过程中掌握批评教育的艺术、关心爱护学生的艺术以及科学教育的方法；

（3）班主任要在班级中贯彻民主的思想

这样可以落实学生的主体地位，让学生树立班级主人翁意识，从而为班级的建设以及管理提出有效建议；班主任要公平对待所有学生，一视同仁。学生来自不同的生长环境，这导致学生的观念、性格以及意识上具有差异性，但是班主任要包容这些差异，平等地看待，不要以分数衡量学生的好坏，要以发展的眼光看待学生。除此外班主任要帮助学生确定好初中阶段的个人奋斗目标，有计划、有组织地开展各种心理健康教育活动，从而在班级形成良好的班风。

2.2.科任教师与班主任要有较强的凝聚力

班主任要与科任教师相互配合、相互协作，为此班主任首先要和科任教师形成共同的教育方向：明确心理健康教育的目标、各个科任教师要正确认识自己的职责、了解科任教师的课堂教育以及管理情况，协调好教师与学生之间的关系、引导科任教师参与班级的心理健康教育活动。班主任要帮助科任教师对学生进行充分的了解，所以班主任可以把学生的情况及时反馈给科任教师，让教师对学生的性格、家庭情况、综合学习情况等有一定的了解。这样教师在上课时才会心中有数。班主任要和科任教师进行积极的沟通与交流，让教师清楚本班级的管理模式以及未来的发展方向，让教师结合课堂教学实际、学生心理发展特点明确本阶段的心理健康教育重点，这样可以让科任教师在教育方式上向统一方向奋进。初中班主任科任教师可以组建一个中考辅导的团队，班主任和科任教师之间不只是同事的关系，还是并肩“战斗”的关系。在中考辅导团队的作用下，科任教师会和班主任相互帮助、积极沟通、相互配合，从而共同促进教学活动的有效展开。班主任与科任教师之间的和谐相处也会在潜移默化中影响初中生与同学之间的相处。同学之间相互关心、遇到问题相互帮助、在学习上相互促进并进步，这样可以让学生在健康的、和谐友爱的环境中成长。

3.结束语

综上所述，初中生的心理比较敏感，易受多种因素的影响，所以老师要对他们进行细致而有耐心的教育，在言语上不要过分，以免起到反作用，使初中生对老师有一种抗拒的感觉，老师要针对不同的学生进行适当的指导，使他们能够在老师的指导和关怀下，开诚布公。所以，对学生进行心理健康教育是非常必要的。为了使学生的健康成长，必须加强对其心理健康的教育。

参考文献

[1]王俊.浅论初中班主任开展心理健康教育的有效措施[J].读写算,2022,(02):37-39.

[2]蒋洁.初中班主任如何有效开展心理健康教育[J].校园英语,2017,(26):177.