新媒体时代下基于易班的广东高校思想政治教育协同创新机制研究

新媒体时代下基于易班的广东高校思想政治教育协同创新机制研究

钟洁华

广东生态工程职业学院

摘要：新媒体网络技术为高校思想政治教育带来了新的机遇和挑战。本文以“易班”平台为例，分析了该平台的优势与不足，其优势在于高度的网络交互性和平台融合度提高了高校思政教学的广度与深度，但存在知名度不高、缺乏认同度和平台资源利用率不高等问题。“易班”平台为广东建立高校思想政治教育协同创新机制带来了机遇，要从提高省内重点高校平台使用率、发挥平台优势和提升用户粘性等方面促进“易班”平台在广东更好的发展。

关键词：新媒体；易班；思政教育；协同创新

一、引言

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，使思想政治工作联网上线，增强时代感与吸引力”[1]。在互联网高度普及的今天，新媒体成为青年学生获取信息、表达观点的重要手段。身处新时代，高校思想政治教育必须转变形态，才能走进青年生活，这不仅是思政教育面临的新挑战，也是思政教育的新机遇。只有掌握新媒体、融合新媒体，才能掌握流量密码，增强时代感，唤醒高校思想政治教育的活力。

“易班”是官方推广的大学生思想政治教育App，是针对高校思想政治教育网络化和教育教学创新模式的一个智慧结晶，具有其他网络平台不具备的功能，成为高校思想政治教育的有力抓手。易班作为提供教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区，融合了论坛、社交、博客、微博等主流web2.0应用，为高校师生定制教育信息化一站式服务功能，现已成为全国教育系统的知名文化品牌，深刻改变了传统的高校思政教育形式。通过推行“易班”建设、丰富“易班”网络平台内容，让“易班”在广东高校推广和运行，可以推动广东高校思政教学的创新，成为推动思政教育协同创新的重要方式。

二、“易班”平台在思政教育方面的优势与不足

“易班”网络平台集教育教学、思想政治、生活、文娱于一身，凭借实名制的特点和良好的互动交互性，符合新时代网络思想政治教育和大学生发展需求，能够很好地发挥网络育人的效果。但是由于“易班”建设时间较短、技术还不成熟、内容相对不足等情况，其思政教育方面的潜力还不能完全发挥。本节对“易班”平台的优势与不足进行分析，以期更好地发挥“易班”的思政教育创新潜力。

（一）优势分析

第一，“易班”高度的网络交互性拓宽了高校思政教育的宽度。“易班”为大学生线上学习高校思政课程提供了便利，特别是“易班”平台上的YOOC精品课程极大地提高了思政教育质量。YOOC精品课程分为四大部分：一是“党史易学习”，在全国363所高校建立了2500多个“党史学习”群，超过264万大学生参加学习，平台也制作了963门党建公开课，涵盖四史学习、党员教育、学习十九大、高校思政、形势与政策以及中国系列课程；二是“共享课程”，全国各大高校可以将校内开设的思政课程上传到平台端，目前已有352所高校的3591门思政课程，促进了课程资源的合理配置和传播共享；三是“学习课群”，老师可以在此创建思政学习课群，学生也可以加入其中，实现了师生的在线交流和实时互动；四是“考试公示”功能，老师可以在此平台上组织考试，学生可以看到自己应该参加的考试课程，因此方便了思政考试的组织与管理工作。

第二，“易班”的平台共融模式增加了高校思政教育的深度。“易班”平台集学习、生活、娱乐于一身，在多方面的教育中实现了对高校学生潜移默化的影响，有利于价值观念的引导；平台共融的学习方式、互动式的交流方式可以促进学生积极思考，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。并且任课老师、辅导员等可以通过“易班”平台掌握学生思政学习进度和状态，便于根据学生需要及时跟进，创造了“易班+思想政治教育”的新模式[2]。

（二）问题分析

高校利用“易班”等新媒体网络平台开展大学生思想政治教育，是新形势下提高大学生思想政治教育质量的新途径，但是在实施过程中也面临着一些问题，略举如下：

第一，“易班”平台开发的时间比较晚，技术上成熟度不高，社会知名度和影响力还不够强。“易班”成型时间不长，管理团队在建设过程中，技术问题是难点，特别是平台使用、技术开发、平台维护等方面还存在一些问题。尽管“易班”想要变成一个集学习、生活和娱乐为一体的综合平台，但已有的微信、QQ、微博等社交媒体发育更为成熟，会部分替代“易班”的使用功能。加上“易班”平台建设时间较晚，在广大青年群体中的普及度不高，用户粘性不强。

第二，“易班”平台目前主要依靠高校的行政力量去宣传，部分学校强制或半强制在校生100%注册，实际上高校师生参与度不高，缺乏认同感。通过对学校“易班”线上活动显示，学生参与“易班”仅仅是为了完成学校任务或者作业，比如“易班”打卡、开展党团活动以及观看有关思想政治视频等；对于专任教师来说，基本不使用“易班”进行授课，而辅导员使用“易班”也只是发送通知。

第三，“易班”平台的内容比较单一，资源使用率不高。从现有水平来看，“易班”的特色品牌还不明显，相较于“中国大学MOOC”之类的平台来说，“易班”更应该立足于思政教育平台的设定。据此利用“易班”平台开展颇具特色的线上活动，提高“易班”的使用率，对提高大学生思想政治教育质量有重要作用。

三、易班平台下建立广东高校思政教育协同创新机制的建议

充分认识到“易班”平台的优势与短板，以及对高校思想政治教育的机遇和挑战，有利于广东省高校建立思政教育协同创新机制，提高广东高校思政教育质量和水平。根据“易班”平台优课教学活跃度来看，广东省使用“易班”平台发展高校思想政治教育的积极性在全国各省排名第一，现有106所高校、共计30828个课群，基本实现了全省覆盖。为了更好地促进广东省高校思政教育协同创新机制建设，有以下建议：

第一，提高省内重点高校对“易班”平台的使用率，提高思政课程质量。从“易班”平台教学活跃度来看，使用最为活跃的是省内各大职业院校，表明“易班”平台促进职业院校思政教育的积极意义，但也从侧面说明省内各大普通高校、特别是重点院校使用“易班”的积极性不足。因此，要加强“易班”平台对省内重点高校的推广工作，发挥重点高校的教学实力，推动建设一批高质量、有深度的精品思政课程，这有利于提高广东省思政教育质量。

第二，充分发挥“易班”的平台优势，提高内容融合度与品牌质量。重视思想政治教育引领，让“易班”成为传播马克思主义理论、积极培育和践行社会主义核心价值观，坚定四个自信的红色阵地。要做到这些，需要开展三个方面的工作：首先是“易班+思想政治课堂”建设，坚定“易班”平台作为思想政治教育的定位，提高平台建设质量；其次是“易班+实践课堂”建设，增进思想政治教育的实践性与生活性；最后是“易班+党团建设网络化”，充分利用“易班”平台，开展党支部、班级团支部活动，实现全方位育人[3]。

第三，加强大学生“易班”用户主体意识，增强大学生对“易班”的用户粘性。要想提高“易班”平台的用户粘性，就需要采用学生感兴趣、易接受、贴近学生日常生活的方式去推广“易班”平台，减少行政强制性，避免要求学生强制使用“易班”平台，防止激发青年学生的逆反心理。除此以外，还要做好“易班”平台的内容建设，以学生为中心，加强“易班”的针对性，把高校思政教育与学生的学习生活结合起来，提供更多优质的思政教学内容，让思政教育真正融入学生日常。

[1] 赵鲁臻：《善用新媒体新技术，推动思想政治工作活起来》，《光明网》2021年8月26日。

[2] 钟海玲：《“易班”平台下高职院校提升学生思想政治教育质量研究》，《教育教学论坛》2022年第2期。

[3] 杨青山、马云天：《全方位育人新模式的探索与实践——基于易班网互动平台》，《社会科学家》2019年第8期。