如何有效地开展农村初中德育工作

如何有效地开展农村初中德育工作

邱学

罗定市船步中学  广东罗定 527225

摘要  作为一名农村初中的德育工作者，应面对农村学生的实际情况，有效地开展德育工作。班主任应把德育工作落实到细节处：从思想上，树立正确的道德观念和理想目标；从行动上，一步一步引导学生的行为；从结果上，检验并调整教育策略。

关键词：德育工作、实际、思想、行动、结果、教育策略

当前的农村教育面临着这样的现状：1、离开家乡，外出打工的家长所占比重比较大，留守儿童占据班上过半的比例；2、农村家长文化程度相对较低，对孩子的期望值也较低，能平安长大就好，大部分学生没什么追求，总体进取心较低；3、受到市场经济和网络文化的冲击，学生无法抵受诱惑，以致沉迷手机，无法自拔。

作为一名长期从事农村教育工作的初中班主任，面对当前的农村教育，如何有效地开展德育工作，有几点自己的看法：

一、从思想上，树立正确的道德观念和理想目标

1、 班主任始终要将学生的德育教育放在首要地位，要不厌其烦地加强学生的思想政治教育。怎样进行思想政治教育？班会课是首选，可利用班会课本课开展一些有教育意义的主题班会，对学生进行正确的思想引导，加强爱国教育，加强理想教育，鼓励学生努力学习，实现理想，为国家富强而奋斗。

2、优秀的班集体是一股强大的教育力量，有助于提高集体每个成员的学习成绩。要建设一个良好的班集体，首先要培养学生养成良好的集体主义精神，健全班级文化，利用墙报、黑板报进行德育宣传教育。为了加强班级凝聚力，还需带领他们经常开展有意义的班队活动，在活动中拉近彼此的距离，形成团结向上的良好班风。我也利用课余时间和学生们一起布置美化班级，精心设计每一期黑板报，给学生一个能展示自己的舞台，在群策群力之中，促进学生之间的友好互动，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。

3、班内统一奋斗目标，努力争夺“文明班级”文明称号，鼓励学生争做文明中学生，既能培养班级的凝聚力，又能以凝聚力带动学生的积极性，培养学生积极进取的精神。有追求，才有动力。没有追求，终将平淡，以致懒惰。

4、了解学生。通过聊天，关心学生的生活，拉进与学生的距离，打开他们的心扉，了解他们的家庭情况，了解他们以往的学习习惯，生活习惯，了解他们的追求，寻找每个人的闪光点和缺点。根据各个学生的实际情况，对他们提出建议和引导，引导他们如何处理与家人相处，培养他们成为一个包容、有爱的人；引导他们如何处理与同学与朋友的关系，成为一个理智、有修养的人；引导他们发现自己的优点，看清自己的现状，明确自己的目标，成为一个积极上进、坚韧正直的人。我相信，一个人有了明确的定位，无论是哪个层面的学生，他前进的方向必然是能迎着太阳，光明而坦荡。以正确的思想，指引自己的行为，必能事半功倍。正如爱因斯坦所言：“每个人都有一定的理想，这种理想决定了他的努力和判断的方向。”

二、从行动上，一步一步引导学生的行为

有了正确的思想指导和明确的目标，就可以引导着学生的行为往好的方向发展，但仍需要在细节处进行指引。

1、组建好班干部团队，树立榜样形象

班干部是班级和学生联系的桥梁，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，一、自愿为主，必先有一颗为班集体服务的心，有敢于挑战这项管理工作的信心与毅力，遇到问题不会轻易退缩。二、责任心强，为人正直，办事公正，品学兼优，智商情商较高，有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通。三、根据其能力与性格，分配工作，各司其职，每个人必须先明确自己负责哪些方面的工作，不存在虚设职位，也不存在闲职，让每个班干部都能在其职位上实现自我价值。由此组建成班干部团队，抱团工作，效率高，做事积极主动，并能起到了模范引领作用。

2、落实到细节处，抓常规管理规范学生的行为。

上学上课不迟到，除了严格要求，每堂必查外，还要了解个别学生迟到的原因，帮助学生克服困难，遵守上学上课时间；早操以及眼保健操等要落实认真进行，不能马虎应对；打扫卫生（包括包干区、教室，宿舍等清洁活动）落实到个人的任务，编好组，多少时间内完成，由组长督促，组内班干部负责带动及监督，不能滋生懒惰及散漫不负责任的风气；宿舍纪律和细则要严格落实到位（包括午睡晚睡的时间，打扫卫生的时间，一天早中晚三次考勤，安全行为等等）；校内各项活动的参加也必须认真组织，严格要求，增加学生间的合作默契及集体荣誉感。这个管理工作一定要细致到位，不能马虎，让学生感到做人做事也应该如此严谨、认真、一丝不苟。一天天如此，学生将会习惯成自然。

3、做好个别教育工作

班主任的德育工作，应做到因材施教，对不同类型的学生要分别进行不同的教育。

对品学兼优的学生，要找出自省点。不能过于迁就和表扬，要引导他们戒骄戒躁，乐于帮助后进生，学习上要不断的追求更高的目标，克服自满情绪，实现全面发展。农村的孩子在学习上，因为不注重基础学习以及师资等等问题，导致一部分学生偏科，特别是拼音和英语方面，成为薄弱知识点。这

学年我班的黎健智同学是尖子生，各方面的表现都很优秀，可有时候会骄傲，对同学的提问不屑一顾。针对他的这一毛病，我多次找他谈心，引导他注重基础学习（他的语文，是连最基础的拼读都不会的，看拼音写汉字这一题，完全靠蒙的），勿要一味地专研难题，一次次地想印证智商，引导他组建学习互帮小组（同学帮他补拼音，他为同学讲解物理难题），在互帮互助之中，提升学习成绩，也蕴养了性情，成为一个真正的品学兼优的学生。

对中层生，要激发他们的动力。中层生总觉得自己“比上不足，比下有余”，就像现在的农村生活，大部分的家庭都是那种已脱离贫困，奔小康生活了，物质生活条件好，学生没吃过苦，没有那种“读书改变命运”的迫切感与目标，因此拼搏精神不足，缺乏前进的动力。而且受到市场经济和网络文化的冲击，学生无法抵受诱惑，以致沉迷手机，无法自拔。对这类学生可下“”，当头一棒喝，使其幡然醒悟。但要注意的是，这“一剂猛药”要掌握好分寸，看准了火候，根据他们的实际，选用最能促动他们内心的内容，使他们能心悦诚服地接受教育。
   对后进生，要进行深入的了解。其实大部分的问题学生，都来自于问题家庭：留守儿童、单亲家庭、孤儿……他们要么缺爱，要么自卑，要么因小时候监管不到位，导致基础过差，越学越不想学，甚至厌学。厌学以后，在学校的学习生活，对他们而言就是一种折磨，因此衍生出一系列的违纪问题，家长也越来越失望，越来越没有耐心，到后来，家长对这种孩子的期望值就越来越低，甚至到了“平安长大就好”地步。所以，对于这部分的学生要多发掘闪光点。避免过分批评，应该以肯定鼓励为主，以关爱包容辅助，循循善诱，为他们多创设一些实现自我价值，得鼓励、受赞扬的机会。多一次机会，他们就多一分自信，才能让他们在班集体中，发挥他们的作用，实现自我价值的同时，以一种充实的心态，一点一点地进步，最大程度地避免流失生的出现。正如林格伦所言：“如果学校不能在课堂上给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”除此之外，与家长多沟通、合作，慢慢提高对学生的要求，提升来自父母和老师的期望值。这种期望也是对学生的肯定，他们会为此而努力的。虽然在这个过程中，他们可能还是会小问题不断，但情况一定会慢慢变好的。

三、从结果上，检验并调整教育策略。

每期的学生不同，教育策略也要根据学生的实情不断作出调整。就像这期所带的班级，学生乖巧，比较守纪律，因此，我一开始组建了分工明确的班干部团队，但因学生学习动力不足，而且所占的比例较大，加之没有突出的榜样人物，更没有能力出众的班干部，班干部的作用并没有发挥到最大，学生的成绩提升不大。针对这样的情况，我决定把责任进一步细化，以几大班干部和科代表为主导，把细致的工作落实到八大组长，包括：背诵，收作业，提醒什么时候做什么事情，督促每一项工作落实都每个同学……这一措施，促进学习工作习惯的养成，直到第二学期的学期末，都能做到收齐作业，这在农村学校中，已经是很不错的情况了。

学生的思想习惯在发展变化，班上的工作也天天不一样，每一项工作的布置要看结果，反馈信息，检验某一教育策略是否见成效，如果不能，则需及时调整策略。人是活的，情况是新的，那么教育策略也应该是根据实情，灵活多变的。成效才是检验教育策略的标准。

结语：孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”作为班主任，除了要注意以上要点外，还要注意在实践中不断完善和发展自我，真正践行“学高为师，身正为范”，成为学生的楷模。我相信只要我们真诚为学生，一切为了学生的健康成长，以提升学生生命状态为出发点，那么，我的德育工作能力也必能在不断的磨练中得到提升。