浇花浇根 育人育心

浇花浇根 育人育心

王猛

身份证号：41282320010501xxxx

爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”, “要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。

孩子培养得怎么样，要看拿什么样的尺子去衡量，以什么样的眼光去发现。教育不是制造“失败者”的，以分数贴标签的做法需要改变！每个孩子都是独一无二的个体，禀赋、才能、爱好和特长不尽相同，不能只关注孩子的成绩，使美育被忽视、被遗忘，如果孩子体会不到学习成长的快乐，就会越来越没有信心。既要重视知识的宽度，也要重视美育的深度，在学习中增长见识，在美育中厚植情怀。

对今天的青少年来说，打开电脑或手机，就能身临其境般参观博物馆、艺术馆，欣赏艺术杰作。信息技术的不断升级，让藏于深宫大院的艺术珍品走入方寸之间的电子屏上，让静止的美术、书法、雕塑流动起来，突破了传统美育的空间隔阂、技术限制。

美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。没有美的滋养的人生必然是单调的、干涸的人生。孔子认为教育是“兴于诗”、“成于乐”，其中就包含着对美育的重视。朱光潜先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。”如果青少年的精神世界没有童话、歌谣和大自然的云彩、花朵、鸟叫虫鸣，如果青少年的心灵世界没有动人的音符和丰富的颜色，如果青少年没有艺术爱好和艺术修养，不可能全面发展。要全方位提升对孩子美育的重视程度，坚持以美育人、以文化人，提高孩子审美和人文素养。

美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可替代的作用。习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中指出：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”也就是说，在学校美育实践中除了关注基本的艺术素养的提高，学校更要在理念上注重价值引导，以社会主义核心价值观引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、审美观、艺术观，在人格的养成中厚植社会主流价值观的根基，唯此才不会在艺术训练和审美教育实践中跑偏。美育德育相结合，既要立意高远，又要立足平实。所以，德育美育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节，在教书育人中，不断与庸俗的、功利主义的社会风气做斗争，树立良好的社会风气和审美趣味，从人的全面发展的角度，去理解社会主义教育的基本方针和本质特征，办好人民满意的教育，努力建设中国特色社会主义的世界一流的教育，使学校真正成为化育为人的天地，而不仅仅是教授技能、发放文凭的场所。

现在的青少年绝大多数在不愁吃穿的环境中长大，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，培养他们的责任感、坚强意志、吃苦耐劳精神需要比过去付出更多努力。而将劳动美育相结合，可以树德、可以增智、可以强体、可以育美。通过二者结合在青少年中弘扬劳动精神，教育引导青少年崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，同时不断提高劳动审美标准，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、提升审美。

器识为先，必崇德明理，五育创新并举；文艺其从，更启智润心，一生向美而行。美是时代的召唤，向美而行，不是为了让少数人掌握“一技之长”，而是为了让所有青年学子在自然之美、文化之美、生命之美中丰富思想、塑造品格、汲取力量，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生！