少数民族地区小学生整本书阅读指导策略研究

少数民族地区小学生整本书阅读指导策略研究

玉窝

云南省普洱市孟连县民族小学   665899

摘要：随着时代的发展，人们越来越重视学生阅读能力的提升。然而，少数民族的孩子对民族语言的熟悉度更高，由于其民族语言的特点，使学生在汉字识别、句子结构、语义理解和文本阅读等各方面都有很大的缺陷，很难与大众的阅读相结合，阅读方面的能力提升受到了很大的限制。整本书的阅读模式在近年来受到广大教学工作者的认可，教师应该加强对学生的训练指导，帮助少数民族地区的学生提高自己的阅读能力。基于此，本文结合个人经验，对少数民族地区小学生整本书阅读指导策略进行了研究。

关键词：少数民族；小学教育；整本书阅读

阅读已成为制约少数民族学生提高自身实力水平的一个重要因素。为了提高少数民族地区学生的阅读水平，教师应该从多方面入手，积极改善学生的阅读环境和氛围，认识并解决学生整本书阅读时存在的问题，挖掘出优秀的阅读资源，努力使少数民族地区的学生摆脱阅读障碍，让其参与到更多的阅读活动中来。

一、借助多媒体技术，提高学生的兴趣

由于在整本书的阅读模式下学生的阅读量较大，需要处理的信息量也很大，而书中的故事是环环相扣的，且不同故事之间常有一定的联系，这个阶段的学生通常都很难理解。因此，在指导少数民族地区学生整本书阅读时，教师们需要考虑的是如何让学生们更加积极地参与到书籍的阅读中。如果学生能够将自己的大部分精力都放在这一小小的一本书上，那么学生的阅读效率相较于以往，一定会有大幅度的提升。在信息时代，事物、场景都可以通过信息科技呈现在荧幕上，教师可以运用信息技术的这种便利性，将书中的内容用一个视频短片来总结呈现给学生。这样不仅直观、简洁、清楚，还能激发学生的兴趣，提高教师教学的效率。

例如，教师在引导学生阅读《西游记》这本书时，一些学生或许只是从动画和电视剧中了解过孙悟空的英勇事迹，知道这本书主要讲述了唐僧师徒四人一路斩妖除魔，最终得到真经的故事，但如果让学生全身心地去看完《西游记》整本书，许多学生都会对书里密密麻麻的文字感到厌烦和恐惧。为消解学生的抵触心理，引导学生踏上阅读的新台阶，教师可以借助多媒体技术的便利性，把《西游记》中的重要故事情节展现给学生，比如孙悟空大闹天宫、孙悟空三打白骨精、孙悟空巧借芭蕉扇等等，这些都是《西游记》中的经典情节，也是最吸引人的地方。在学生阅读到一些精彩的片段时，教师就可以为学生播放一些相关的视频，让学生结合视频了解书里的故事情节和人物形象。这样可以极大地提升学生的兴趣，学生很快就会投入到小说里，在书籍中欣赏孙悟空英姿飒爽，更加深入地去阅读整本小说。

二、设计问题，引导学生深入探究

许多学生阅读一本书时，常常采用一种走马观花的阅读态度，即使已经读完了一本书，也只是浅尝辄止，读完后不久就忘了书里人物、情节、主题，学生对于整本书并没有深入地阅读。深度阅读是通过对阅读材料的深入挖掘，以此来体会出作者的蕴含在书中的深层思想。在对学生的阅读训练上，教师要组织学生深入地阅读书籍，让学生一起就其中的情节讨论和交流，让每个学生都能对书中的情节、问题做出自己的判断，从而提高自己的阅读能力。

例如，教师可以向学生推荐阅读《悲惨世界》这部小说，并在学生阅读的过程中，为学生提出一些相关的问题，如：本书的主要故事情节是怎样的？反映了什么主题？作者擅长细节描写，具体体现在哪些章节？你对整本书有什么看法？让学生通过问题与主角一同体验心灵的挣扎与成长，体验人生的苦难与希望。通过这种方式，学生们既能检验自己的阅读效果，又可以增强自己对雨果的《悲惨世界》的理解，思考书中人类社会中所存在的暴力、贫困、愚昧、道德等诸多元素，从中体会到雨果深厚的人文情怀，从而增强自己的阅读体验。

三、指导学生阅读方法，帮助学生高效完成整本书的阅读

读完一本书和完成一篇文章的阅读的方式是差不多的，但是整本书的阅读在阅读的量上更加大，因此学生阅读时的方式可能也会有些许的不同。在整个阅读过程中，掌握合适的阅读方法是一个非常关键的部分，它不仅可以加深学生对图书的认识，而且可以使其产生更加持久的阅读兴趣。因此，帮助学生掌握整本书的阅读方法绝对是教师教学的重点，教师在教学时要逐步向学生传授自己阅读的经验与方法，以此来提高学生阅读的效率和质量。

在教学过程中，教师要留意学生阅读方法的掌握与阅读能力的提升。例如，在引导学生阅读《安徒生童话》时，就可以让学生尝试从两个不同的视角去读同一个童话、探寻书中的拟人与比喻的用法、比较不同比喻句之间的优劣、观察作者如何刻画人物与描写细节……这样引导学生从多种角度去阅读整本书，学生才能真正读有所得，从而有效提高自我。

总而言之，少数民族地区学生阅读能力的培养是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师应该认识到整本书阅读这种教学模式的优势，探寻出有效的方法与策略，加强对学生的指导与训练，让学生在平常的阅读活动中积极去实践，这样才能有效提高学生的阅读能力，帮助学生打好语文的基础。

参考文献：

[1]白云. 浅议小学语文整本书阅读的方法和技巧[C]//.2021教育科学网络研讨年会论文集（中）.[出版者不详],2021:688-690.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.061149.

[2]李惠玲.聚焦阅读，助推“双减”——小学语文整本书阅读探究[J].学园,2021,14(36):4-6.