关于幼儿教师管理工作行为的探讨

关于幼儿教师管理工作行为的探讨

骆永梅

重庆铁路幼儿园  400010

摘要：学前教育对于幼儿的成长和发展是至关重要的，作为幼儿教师需要不断地提升自身的综合素养，才能为幼儿构建良好的环境氛围。如何构建有效的管理行为，是值得教师不断研究--实践---反思的教育策略。幼儿教师只有将幼儿的日常管理工作创新有效落实，才能提升教育质量。幼儿在一个宽松、和谐、有序的环境中，才能够快乐、有效的学习。教师在教学中需要了解幼儿的心理发展特点和最近发展区，选择多样化的幼儿园管理方式、设计相应的教学管理行为。通过多元化的管理方式，调整幼儿学习状态，提升幼儿保教质量。

关键词：幼儿教师；管理行为；创新与实践

（一）管理理念的滞后性

结合现阶段的幼儿园管理工作可以发现，教师在管理过程中，所秉承的管理理念，存在着一定的滞后性。教育管理并没有紧随时代发展步伐，教学管理缺乏创新性理念指导。在大的教育环境下，极大的影响了幼儿园管理水平和质量，甚至不利于幼儿未来的成长和发展。由于教师所坚持的管理理念，具有一定的滞后性特征，使得管理过程当中存在着许多缺陷。教师并没有对管理制度基于高度重视。教师在管理工作过程当中，需要对管理理念进行创新，为幼儿营造良好的学习环境奠定基础。

（二）幼儿园教育管理的误区

常常我们提到对幼儿的管理，都会觉得“会不会扼杀了孩子自由的天性，

会不会对孩子过分约束”，这样就造成了幼儿管理的误区。其实不管对那个阶段的教育而言，没有规矩不成方圆，科学的管理是非常有必要的。根据当前的幼儿园管理工作现状可以发现，整个管理系统不够全面，在这样的状况下，教师在日常的教学和管理过程当中，会面临许多问题，影响教学活动的有序进行。

（三）教师综合素养有所欠缺

在幼儿园教育和发展过程当中，教师的综合素养是非常重要的。教师的言行举止都会影响幼儿的成长。各方面因素的影响，使得教师在教学和管理过程中，都以自身为中心，教师习惯了采用说教是管理方式，影响了幼儿的健康发展。长期存在这一状况，主要在于幼儿教师的个人综合水平有所欠缺。需要有效提高幼儿教师的综合素养，提升整体教学水平，为幼儿营造良好的成长环境。

二、幼儿园管理工作的创新策略探讨

（一）积极创新管理理念

随着时代的不断进步与发展，要实现幼儿园管理策略的有效创新。首先，幼儿教师需要创新管理理念，坚持以人为本。在以往的幼儿园管理过程中，教师习惯了，通过潜意识压制的方式对幼儿进行管理。这种管理方式严重影响了幼儿的身心健康。优质的幼儿园管理行为建立在以儿童为本的人性化管理理念中，这也实现了对教师以及幼儿的双向尊重。这就要求幼儿教师需要联系幼儿的年龄特点、行为、习惯等，并结合幼儿的心理发展特点，进行综合性分析，构建以儿童为本的管理方案。如大班的幼儿可以和教师一起建章立制，一起制定班级规则，共同管理班级事务；中班的孩子有了一定的规则意识，但是持久性差，教师需要给与适当的激励，尝试逐步实现自我管理；刚入园的孩子自我约束能力较弱，教师可以通过图示、标志等直观形式，告诉孩子“可以和不可以”。

（二）发挥交流与沟通的作用

在很多时候幼儿教师习惯了按照规章制度对幼儿进行约束，由于幼儿的思维方式较为简单，很多幼儿并不理解教师的管理意图，很容易产生消极情绪，这种状况不利于就是管理工作的落实。为了有效地解决这一管理问题，教师可以在开展管理工作的过程当中，积极的与幼儿进行交流。在交流和沟通的过程当中，让每一个幼儿清楚自己在成长过程中存在的各种问题，让每一个幼儿以更加积极的心态，配合教师的教育和管理工作。当然教师在与幼儿进行交流与沟通的过程当中，要发自内心的关爱每一个幼儿，让每个幼儿感受到爱和温暖，让每一个幼儿更加信任自己的老师。如此才能进一步的提升班级管理工作质量。例如，班级当中两位小朋友发生争论的时候，教师不能一味地给幼儿讲述道理。而是询问每一个幼儿事情的原委。通过教师的询问，让幼儿感受到教师对自己的关切，让幼儿积极地阐述产生矛盾的原因。当然在聆听的过程当中，教师不能打断学生的发言，需要让幼儿能够完整地分享自己的经历，进行有效表达。教师可以结合幼儿表达的内容和自己的经验，给幼儿提出一些可行性的方案，引导幼儿从不同的角度分析这一事件，从而寻求解决方案。

（三）培养幼儿良好的倾听能力

在幼儿语言发展核心经验中提到，培养良好的倾听习惯对幼儿的学习能力和习惯养成有积极作用。许多幼儿在回答问题或者是陈述观点的时候，表意不够明确，这主要在于幼儿没有养成良好的倾听能力和习惯，因此影响活动的有序进行。而且教师在纠正幼儿行为习惯时，多数处于幼儿的逆反情绪时段。针对这一状况，教师首先需要做的就是让幼儿安静下来，平复情绪，引导他安静聆听。其次，教师在与幼儿交流的过程当中，要做到语言生动，表情丰富，适当的放慢说话语速，让幼儿听清楚教师阐述的每一个观点，在倾听中反思判断自己的行为。也可以在语言活动区域投放一些有趣的绘本，组织幼儿参与阅读，培养幼儿良好语言能力，让幼儿耐心聆听、分析对方的观点的同时，敢于表达自己的观点与思想。

（四）管理中的刚柔并济

幼儿管理中，教师本着激励赏识的原则，时常将“你真棒”这类的用语挂在嘴边。其实对孩子的赏识与表扬无可厚非，但是必须适度。记得我以前教过的一个孩子，他天天打人，终于有一天没打人了，我表扬了他，第二天、第三天没打人我也表扬了他，第四天放学的时候又打人了，我问他为什么，他告诉我“今天老师没表扬我”。为此，我反思了很久：为什么孩子会认为不打人应该受到表扬？而没有把不打人当作我们每个人应该遵守的行为准则呢？那就是，我让表扬“掉价”了，所以教师要正确对待管理过程中的表扬与激励。对于有原则性错误行为不能无休止的去“静待花开”，也需要明确的告诉他这些行为不合适，必须马上改正。当孩子出现过激的反抗、哭闹的时候，教师可以采取冷处理的方式。

    结语：综上所述，随着时代的不断进步与发展，幼儿管理行为是至关重要的。日常教学活动的有序进行与科学有效的管理工作是密不可分的，教师需要通过多方面的努力，为幼儿成长营造良好的环境氛围，确保幼儿教育工作有序进行，促进幼儿身心健康发展。

参考文献：

[1]徐士荣. 关于幼儿园管理工作创新的对策研究[J]. 中国校外教育：上旬, 2013(12):1.

[2]宋秀红. 关于幼儿园管理工作创新的对策研究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017, 000(013):11.

[3]陈玲. 基于幼儿园管理工作创新的对策研究[J]. 孩子天地, 2019, 000(035):P.6-6,8.