小学英语生活化教学策略

小学英语生活化教学策略

张琪

广东省梅州市五华县河东镇第二小学 514400

摘要:对于小学阶段的英语教育而言，社会教育是不容忽视的。老师要了解当前英语教学的主要模式，分析当前课堂教学的基本情况，从教学内容，教学形式和作业设计角度出发。不断结合当前新形势背景下的教学情况，改变传统的教育观念，全面提高小学生的思维水平和认知能力。

关键词:小学英语；生活化教学；策略研究

引言:老师在教育的过程中要了解英语学习的主要内容，要从根本上提高学生的积极性和主动性，结合自身的实际教学经验，不断对教学的基本内容和相关内涵进行解读，深入探讨生活化教学的主要模式，全面提高学生的英语学习水平。

1 小学英语生活化教学的相关概述

对于当前的小学英语教学而言，老师要了解生活化教学的主要内容，所谓生活化教育是指将教材中的一些英语知识进行新文化的转换，真正以这样的模式呈现出来。这一过程中老师要明确具体的教育内容和教学形式，要合理地设置一些动态化的情境教学，以此作为切入点，并且要建立科学完善的教学课堂，营造良好的课堂氛围，以此来全面实现英语课堂教育与生活之间的实际联系。同时老师在作业的过程中要不断对学生进行引导，让学生能够主动的进行探索，真正实现英语学习的主动性发展，全面增强学生的思维意识和思维活动能力，同时培养学生的动手能力[1]。在教学的过程中要了解学生的主动学习情况，要让学生的思维能够得到一定的发展空间，老师在开展生活化教育的过程中，要将学生置于学生的主体位置，要让学生主动的参与到课堂教学中，真正从学习的角度出发，了解学生的智力发展情况，合理的制定生活化的教学方案。要仔细明确当前的世界教学内容，让学生能够接受英语知识的传授，合理的运用学生熟悉的一些情境进行教育，真正实现英语课堂教育和实际生活之间的密切联系与沟通，激发学生的英语学习兴趣。老师要了解学生的当前学习情况，让学生能够接受到英语学科的教育，合理的运用，学生熟悉的一些情境开展教学，将英语和教育和实际的生活联系在一起。激发学生的学习兴趣，增强学生之间的沟通与互动。是在教育的过程中要及时和学生进行沟通和交流，了解生活化教学的主要模式，除了重视知识的教育之外，还应该重视英语的情感教育和文化教育，让学生能够全面提高自身的思维素质。

2 小学英语生活化教学的策略

2.1引入生活教学内容

老师在开展英语教育的过程中，要了解生活化教学的主要模式，分析如何将一些生活化妆的因素引入到英语教育中[2]。不是还要考虑到经济环境的问题和经济因素的问题，目前很多学生在学习的过程中都存在一定的困难，无法在省时间之内掌握这些单词和语法以及句型，也无法灵活的对这些知识内容，这些应用。所以老师在教育的过程中，要对教材中的内容进行深入的探究和分析，要真正挖掘教学中的趣味性元素和生活性的元素，要对各方面的内容进行系统的整合与创新。是可以借助现代化的互联网技术到网上搜索一些学生真正感兴趣，而且能够被学生所吸收的内容进行学习。老师要了解当前学生的实际需求，将学生的实际学习和生活联系在一起，针对性地对生活中的一些教学内容进行系统的整合，同时要借助一些多元化的色彩，激发学生的兴趣，让学生具有一定的学习兴趣，之后再进一步的开导学生的思维，让学生对一些知识点进行学习和探索。

例如老师带领学生一起学习“what is this”这部分内容的时候老师就要考虑到学生的实际学习情况和接受能力，老师可以到互联网上搜集一些学生比较熟悉的图片，让学生在课堂上针对这些图片监控系统的讨论和学习。例如老师要了解学生的实际情况，分析教学中的一些重点和难点，让学生按照自己生活中常见的一些事物进行提问，比如教室中的铅笔，书本，窗户，黑板等等。这样的方式能够有效的增进学生对本章节知识内容的兴趣和印象，也能够让学生更好的投入到后续的学习中。而且老师要了解当前学生的实际情况，让学生利用单词卡进行系统的学习。老师还可以引导学生着眼于生活周期生活中一些常见的物品开展教育。学生能够有机会在课堂上进行对话和交流，这样能够让学生结合自己的经验和实际体验，利用英语对相关的物品进行询问，可以让学生更好的进行交流和讨论。

2.2构建合理教学情境

老师在实际开展教学的过程中，要分析如何利用英语的相关知识，构建一些有关生活类的教学情境[3]。老师要考虑到小学生的实际学习情况，学生的年龄比较小，学习基础相对薄弱，所以理解能力也比较差。老师还应该鼓励学生从不同的角度出发，对相关的问题进行系统的思考和探究。结合生活实际对学生进行正确的引导，鼓励学生在学习的过程中能够不断的进行探索和学习。让学生了解自己近段时间的学习情况，同时可以在课堂上提出一些有关英语的问题。这样的方式能够对学生产生很大的帮助，也能够培养学生的思维意识和认知能力。 例如老师带领学生一起研究和学习“ Happy birthday”这部分内容的时候，老师就应该充分发挥到媒体设备的作用，利用多媒体设备给学生播放相关的歌曲。学生从小对于这首歌曲就耳熟能详，所以老师这种教学方式更能够给学生带来一定的鼓励，能够让学生在音乐学习的过程中可以调动自己情感的共鸣。也可以让学生在课堂上进行回忆回忆自己过生日时的一些场景，并且通过英语的方式来进行描述。那更好的提高课堂教学的效果，老师可以让学生在课堂上一起回忆自己过生日时的一些场景，然后在课堂上和其他的同学一起分享寻找学生的共鸣点，调动学生的学习氛围。老师可以根据教学的实际情况合理的提出一些问题，提出问题之后引导学生进一步进行思考。生利用准备好的道具对情境 don't基本情况进行模拟，然后开展系统的对话和练习。让学生在这一过程中跟大家分享自己是如何过生日的，然后用英语说自己过生日时收到的礼物以及最喜欢的礼物。教育方式能够全面提高学生的口语表达能力。

2.3实现生活化教育

老师在开展生活化教育的过程中，要明确教育的数据模式和相关价值，要真正将教学的基本内容和生活结合在一起。将教材中的内容和生活进行有机的结合，这样能够更好的缓解学生的学习压力，也能够让学生获得更好的进步。是要了解当前英语学习的基本情况，让学生在学习英语的过程中能够有更加浓厚的兴趣，当学生产生兴趣之后，学习能力和学习水平会有明显的提升。要采用一些生活化的模式，开展英语教育，了解英语教学的基本情况，采用生活化的方式开展系统的教学。可以让学生利用一些学生比较熟悉的英语单词进行学习，找出自己熟悉的英语单词，以此来组成游戏之后。老师要将作业内容进行合理的设计，将作业中的相关内容与学生的生活联系在一起，在开展教育的过程中，老师要明确学生的实际情况，分析学生的基本模式，可以采取一些设计作业的模式，让学生能够将生活和学习联系在一起。为了缓解学生的学习压力，老师可以减轻作业设计的数量，提高作业设计的质量。分析学生的实际学习情况，及时与学生进行沟通，找出学生学习中存在的困难。

结束语

总而言之，在小学阶段的教育中，老师要了解学生的英语学习情况，实现学生的综合性发展，了解学生在英语学习中存在的一些问题，实现系统化的行政教育。老师在交流的过程中要帮助学生全面提高自身的思维素质和综合素养，明确教学的主要目的。要遵循生动性和趣味性的教学原则，准备提高整体的教学效果。

参考文献：

[1] 周婷婷, 陈铖. 小学英语的生活化教学策略探究[J]. 才智, 2014(30):1.

[2] 陈霞. 小学英语生活化课堂教学策略研究[J]. 新课程(中), 2015, 000(004):239-239.

[3] 胡雅倩. 践行行知思想,构建生活化英语课堂——谈小学英语生活化教学策略[J]. 科学大众：科学教育, 2017(1):1.