试析如何利用分组管理促进初中班风班貌建设

试析如何利用分组管理促进初中班风班貌建设

谢佳

福建省建瓯市高铁新区实验学校  353100

摘要：一个班级的班风班貌是这个班级学生精神面貌的展示，在班级管理中非常重视班风班貌建设，力求展示出班级文化和学生精神，也能增强班级凝聚力。初中学生正处于青春期，不似小学生那么服从教师安排，也没有高中那么具有自控能力，正是叛逆关键时期，如何加强初中班级班风班貌建设就需要班主任加强探究，本文针对这一问题提出分组管理，希望通过分组管理促进初中班风班貌建设。

关键词：分组管理，初中班级，班风班貌，建设措施

引言：班级管理作为学校管理的核心，班主任作为班级管理的组织者，一直都在思考和实践如何要建设一个积极向上、团结拼搏的班集体，而班风班貌则作为班级管理的基础内容。作为初中学生，他们迫切地需求被尊重，也急需展示自己，不愿意被强制性要求，在这一背景下，班主任也必须要探索新的管理模式，围绕以学生中心，突出学生主体性，寻求新的管理方式。本文是在学生自主管理的基础上提出了分组管理，希望可以通过分组管理促进班风班貌建设。

1. 当前初中班级班风班貌建设现状

班风班貌是一个班级具有自身特色的集体风范，是班级学习、思想、精神面貌等方面的共同倾向。也可以说是一个班级的风气，是班级所有成员共同营造的一种班级氛围，体现出班级内在品格和外在形象，具有引领班级未来发展方向的积极作用[1]。但是目前初中班风班貌建设相对比较趋于形式化，也就是更多体现在班级口号、班歌、班规等方面。不论是班主任还是班级干部对于班风班貌的理解也就趋于表面，并没有深入认识到班风班貌还是一个班级思想、精神面貌、学习态度等多个方面的体现。

另外，初中学生正处于青春期，他们思想、行为等都发生了变化，对于班级建设来讲，只有自愿主动配合，如果强制性要求配合反而会导致其出现逆反心理，不能不配合管理工作开展，可能还会成为班级“捣乱分子”，这是初中学生在青春期的需求没有得到满足，他们希望被尊重，展示自己的个性，发挥出自己的作用，就不能按照传统强制性管理方式要求，需要不断寻求新班级管理新方式，让班级学生参与到班级管理中，成为主人。

2. 分组管理促进初中班风班貌建设措施

2.1科学划分小组

分组管理是在初中班级管理的基础上，划分成几个小组，以小组为单位，一个小组代表一个个体，开展自我管理。划分小组并不是说直接把按照作为一竖列就为一个小组，而是需要根据分组管理特点、学生个性进行科学合理地划分小组。

本次在分组管理中，建议对于小组人数不宜过多，应该在六到八人最佳。一般可以按照学生成绩把班级学生划分成四个部分：A、B、C、D，然后每一个层次中选择两个学生，组成一个小组。每一个小组的成员也必须合理分配，满足男女搭配、强弱互助、动静搭配、高矮等各方面相当，从性格、学习等多方面来进行成员组合。在学习搭配的时候还需要注意各学科学习的均衡性[2]。这样每一个小组就是一个小集体，小集体组合成班级一个大集体。小集体管理好了，何愁大集体管理不好。

2.2 建设小组文化

分组管理的成败取决于每个小组是否能形成一个小集体，而小组文化是小集体形成良好“催化剂”，是小组的“团魂”，因此在小组划分好后就必须建设小组文化。首先选择小组管理人员，小组作为一个集体，那么也就需要按照一个集体管理来创设管理队伍。最为核心的就是小组长，小组长作为学习管理的核心，当小组成员在熟悉之后，给予公平竞争的机会，小组评选出小组长，该组长必须是本组的学习骨干和班级管理的积极分子，在各方面都具有良好的基础，最为主要的是具有良好的品德。为了提高管理的效率可以在配置一个副组长，协助组长。通过小组长来管理小组，班级管理效率会大大提高，很多工作只需要给组长们进行传递任务，就可以完成班级管理。需要注意的是，如果发现小组长无法胜任，要及时做出调整。

班级文化则是整个班集体的“团魂”，班级文化建设围绕小组口号、小组目标、小组特点、小组组徽、小组组歌、小组精神等等，有小组成员自行设计确定，成为小组组风组貌的体现[3]。虽然每一个小组有着不同的精神面貌，但是出于一个共同的班级，就有着共同的目标，形成了相互竞争、相互帮助、团结合作等积极向上的精神风貌。

2.3 注重小组活动与评价

有竞争力才有成长，班级有多个小组，小组之间也应该形成竞争，在竞争中不断进步。竞争内容主要围绕学习成绩、学习习惯、班级风貌、个人品质方面。比如定期举办一些小组活动，在考试的时候，以小组为单位进行复习，最终以小组为单位查看各个小组平均成绩，对于优秀者则有所奖励。同时班级很多学习活动都可以以小组模式开展，成为学习小组（科任老师在进行合作学习或者布置活动任务的时候，也可以通过小组模式进行）。此外也可以组织一些课外活动，比如一切运动比赛、演讲比赛等等（每一次班会都可以是以此小组活动），在竞争中激发每一个学生的积极性，产生集体荣誉感，自然而然的促进了初中班风班貌的建设。

除了竞争之外，还必须要重视小组评价，只有全面客观地评价，才能发现每一个学生的优点和缺点，才能对症下药，才能促进每一个学生成长。在评价中注重个人评价和小组评价，可以采用小组评分模式，为每一个小组制定好学分，从学习、纪律、日常生活、个人品质等多方面出发，以小组为单位，比如小组成员有进步则为小组加分，反之则减分，每月评选一次优秀小组和优秀小组长，不仅可以培养小组长的责任感，还能增强学生凝聚力和激励荣誉感。为了提高小组积极性，认识自己不足，最好是每一周班会都公布以此上一周各个小组情况，并且划分一块区域专门记录优秀小组，给予一定奖励（可以是物质奖励也可以是精神奖励），对于落后的小组则需要给予一定惩罚，比如表演节目、完成一定作业、搞卫生诸多惩罚中进行选择。

结束语

    班级进行分组管理对于促进班风班貌有着积极作用，虽然都是学生参与其中，但是关键组织者还是班主任，因此在分组管理中，要想确保其达到管理目的和效果，班主任也必须要做好引导和组织作用，重视以学生为本，帮助尊重学生；公平对待每一个学生；与学生建立良好的师生关系，这样班主任做好模范作用，引导班级学生积极向上，各小组也会向着班主任学习，以此来促进班级班风班貌建设。

参考文献

[1]王雅娅.初中班级管理中的常见问题及对策[J].教师博览,2022(15):23-24.

[2]杨华.初中班级文化建设的方法研究[J].新课程,2021(39):230.

[3]赵吉明.浅谈班级管理中的分组管理[J].新课程(教师),2010(12):96.

本文系南平市基础教育课程教学研究课题，2021年度课题（课题立项号：NJYKT2021-016）“课题名称利用分组管理促进班风建设的策略研究”的研究成果。