浅析陶行知教育思想在当今幼儿教育的启示

浅析陶行知教育思想在当今幼儿教育的启示

顾静超

江苏省昆山市开发区绿地幼儿园 215300

摘要:“生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容，结合当前陶行知生活教育思想在幼儿园教学之中的体现，我们能够看出当前陶行知生活教育理念，在幼儿的成长过程之中发挥着重要的作用，无论是对幼儿的日常发展或者成长。陶行知教育思想能够让幼儿以生活为中心，并让幼儿在学习的过程之中，将生活与学习紧密结合在一起，这一点是陶行知教育思想在当今幼儿教育的启示，本人认为只有把握陶行知教育思想的重点，才能够对当今幼儿教育等的各类问题展开研究。

关键词:陶行知；教育思想；幼儿教育；启示

前言:幼儿人生观、世界观、以及价值观等基本都是通过课程学习以及游戏之中得来的，对于幼儿的成长而言，教师与家长需要给予高度的关注，幼儿在平时的学习以及游戏活动之中，汲取陶行知教育的思想，并将这一思想贯穿于自己的言行之中，就能够突出自身陶行知教育思想对幼儿教育的作用，而且幼儿在学习的过程之中，教师对幼儿言行之中的不当行为进行纠正，从而突出陶行知教育思想对幼儿成长的作用以及意义。

一、陶行知教育思想在当今幼儿教育的意义

爱因斯坦曾说:"兴趣是最好的老师。兴趣是指引幼儿进行学习的动力，不可否认，在过去大多数的幼儿教师结合幼儿的兴趣，制定出幼儿教育教学的方案，而“十七届六中全会决定”中指出：“在幼儿园课程设置之中，要将陶行知教育思想渗透在幼儿园课程以及游戏教学的过程之中，让幼儿可以在课程学习或者参与活动的时候，都能够感受其中蕴含的生活教育的思想与观念，这些对于陶行知教育理念的丰富，以及幼儿园教学工作的开展有着指导性的作用。明确陶行知教育思想在当今幼儿教育的意义，为陶行知生活教育理念在幼儿园教学之中的运用提供广阔的空间。

二、陶行知教育思想在当今幼儿教育的优化策略

（一）创设生活相关游戏，提高幼儿社会观

大多数幼儿教师，在组织区角游戏活动的时候，注重对游戏氛围的营造。以户外区角活动作为案例，孩子们在参加户外活动时，教师发现地上有一张孩子用过的脏纸，该名教师就弯腰把这篇脏纸捡了起来。教师可以结合本节课教学的内同，为幼儿创设生活相关的游戏，让幼儿在参与户外活动的同时，能够充分感受到环境保护的作用以及意义，而且在幼儿参与户外活动的过程之中，幼儿教师给予幼儿一定的指导，让幼儿可以加深自己对环境保护的认识，并以自己的实际行动参与到环境保护的过程之中，从这一点可以看出，创设生活相关游戏，提高幼儿社会观，就成为陶行知教育思想在当今幼儿教育的优化策略之一[1]。

（二）引导幼儿亲近自然，陶冶幼儿的情操

教师需要结合当前幼儿园教学的情况，引导幼儿亲近自然，陶冶幼儿的情操，实践游戏活动的开展能够让幼儿从多个角度理解陶行知教育思想，比如特殊的号码“110”、“119”、“120”会让幼儿的印象更为深刻，那么在这一实践游戏的活动之中，幼儿在参与数字游戏的过程之中，可以加深自己对数字的认识与理解，而且在参与游戏的过程之中，就能够提升自己对数字游戏的理解能力。作为教师，需要结合幼儿在游戏活动之中的表现，对幼儿进行指导，那么幼儿在数字游戏的参与过程之中，就能够对自然有着更加深刻的认识与体会。从这一点能够看出引导幼儿亲近自然，陶冶幼儿的情操，就成为陶行知教育思想在当今幼儿教育的优化策略之一。

（三）丰富幼儿学习内容，激发幼儿的兴趣

在未来的教育过程之中，幼儿教师需要从幼儿教学之中的基本内容出发，此举的积极意义在于，一方面能够增强幼儿对于学习的认识与理解，另一方面能够激发幼儿参与活动的兴趣，从而能够在幼儿学习的过程之中，显著提升幼儿的认知能力，制定相对应的教学目标，目标的树立为幼儿教育的开展提供合理化的意见以及建议。丰富幼儿学习的内容，具体可以在幼儿区角活动的过程之中，增添幼儿感兴趣的素材，这些素材的使用可以让幼儿积极参与到学习的过程之中，而且在素材的选取上，可以与生活的联系度较高，这样更能够唤起幼儿对陶行知教育思想的兴趣，而且内容层面的丰富，可以让幼儿在生活之中学习，在生活之中游戏，从这一点能够看出丰富幼儿学习内容，激发幼儿的兴趣，就成为陶行知教育思想在当今幼儿教育的优化策略之一[2]。

（四）活动材料的投放，提高课堂教学趣味

幼儿教师在未来的教学过程之中，注重活动材料的投放，提高课堂教学趣味，以《冰雪奇缘》为例，在这一节课开始之前，教师可以在课件之中，准备西西公主的图片，并以这些图片作为本节课的课堂导入，此举的作用在于让幼儿对西西公主产生兴趣，在明确西西公主的经历之后，可以说在这位幼儿发言之后，幼儿的注意力已经转移到了主人公身上，在这样的情况之下，幼儿教师，需要顺势引导幼儿对故事的内容进行探索或者分析，鼓励幼儿对人物的命运进行探讨与交流，或者教师将班级之中的幼儿按照小组进行划分，并鼓励幼儿积极参与到游戏的探索活动之中。因此，在教师开展教学过程中，幼儿教师需要积极参与到幼儿活动的引导者，并且在活动之中，就能够与幼儿一起感受其中蕴含的陶行知教育思想，从这一点可以看出活动材料的投放，提供课堂教学的趣味，就成为陶行知教育思想在当今幼儿教育的优化策略之一

[3]。

结束语

综上所述，陶行知教育思想与课堂教学相融合的趋势下，可以看出无论是对陶行知教育思想的理解与认识，都需要幼儿教师、幼儿以及家长三个方面的共同协作，本篇文章从陶行知教育思想在当今幼儿教育的意义出发，进一步从以下的四个方面论陶行知教育思想在当今幼儿教育的优化策略，分别为创设生活相关游戏，提高幼儿社会观、引导幼儿亲近自然，陶冶幼儿的情操、丰富幼儿学习内容，激发幼儿的兴趣、活动材料的投放，提高课堂教学趣味，本篇文章旨在为陶行知教育思想在当今幼儿教育的优化策略等领域的研究提供合理化的意见以及建议。

参考文献：

[1]朱苏文. 童心童画绘童梦——浅谈陶行知创造教育思想在幼儿美术教育中的运用[J]. 2021(8):0001-0001.

[2]王懿晴. 陶行知劳动教育思想下幼儿劳动教育的现实审思与实施路径[J]. 新课程研究, 2022(9):0003-0003.

[3]李吉娅. 陶行知幼儿教育思想对我国学前教育改革的启示[J]. 新一代:理论版, 2021(10):0002-0002.