刍议基于“双减”背景的初中英语词汇教学创新

刍议基于“双减”背景的初中英语词汇教学创新

史敏

 呼和浩特市第十九中学  010010

摘要：随着双减政策的贯彻执行，教师自觉强化红线意识、责任观念与质量思想，努力为初中生提供高质量、高体验以及高收益的英语教学活动，主动打造一个科学高效的育人环境。因此，教师积极探究词汇教学的创新路径，并在课堂教学过程中积极开展思维导图、比赛活动以及游戏活动，有效促进英语词汇教学走向设计化、策略化以及高效化，推动初中生的高效认知、合作探究与快乐成长。

关键词：双减政策；英语课堂；词汇教学；创新；初中生

双减政策切实提升了教师群体的质量意识与效益观念，有力推动教师将新方法、新理念与新模式应用于英语课堂上的词汇教学之中，科学激发初中生的认知兴趣、求知动机与探究热情。这样，初中生就会在词汇教学中拥有旺盛的参与积极性、认知主动性以及交流自觉性，切实提升英语词汇教学的设计性、策略性、过程性以及有效性，帮助初中生开心快乐地掌握英语词汇，夯实英语学习基础。

一、立足思维导图创新英语词汇教学

双减政策要求英语词汇教学具有较高的科技性、先进性与实效性，因而教师可以将思维导图引入英语词汇教学，以此创新初中生的英语词汇学习过程。思维导图具有强大展示力，能够帮助初中生分门别类地展示一个个的英语词汇模块，帮助初中生有设计、有类别、有目标地进行英语词汇学习。因此，思维导图能够创新英语词汇教学，为初中生提供词汇模块，加速初中生的词汇学习。

例如，在外研社版七年级上册“Module 1 Unit 1 Nice to meet you.”的词汇教学过程中，本部分的单词不多，因而适合教师利用思维导图展示一些词汇模块，帮助初中生掌握与巩固词汇知识。第一，教师利用思维导图展示“hello、hi”；第二，教师利用思维导图展示“Miss、Mr、Mrs”；第三，教师利用思维导图展示“morning、afternoon、evening或night”；第四，教师利用思维导图展示“my、our、your、his、her、their”；第五，教师利用思维导图展示“mine、ours、yours、his、hers、theirs”，等等。而且，教师还以思维导图引出对应的英语知识，积极建构良好的知识情境，帮助初中生更好地理解词汇用法，实现对英语词汇的深度掌握与科学使用。

二、立足比赛活动创新英语词汇教学

双减政策要求英语词汇教学具有较高的刺激性、竞争性与高效性，因而教师可以设计与实施比赛活动，以此创新英语词汇教学的过程性角色性。比赛活动具有非常高的人气指数，能够获得初中生的积极参与、主动探究、自觉表现，因而能够开心快乐地进行英语词汇学习。因此，比赛活动能够提升英语词汇教学的人性化、快乐化以及主体化，借助初中生的生命活力支持创新英语词汇教学。

例如，在外研社版七年级上册“Module 2 Unit 1 Is this your name ?”的词汇教学过程中，本部分的词汇内容较多，有“sit、down、open、book、listen、draw、put、up、hand、stand”等。为了帮助初中生更好地识记这些英语词汇，教师可以将初中生平均分成若干活动小组，然后开展英语词汇识记比赛活动，还要给予初中生一定的准备时间，以此实现初中生的积极识记、精心准备与互帮互助，提升比赛活动的实际效果。这样，初中生在表现意识与荣誉诉求的驱使下就会积极识记，为个人荣誉以及集体荣誉而主动学习。因此，初中生具有非常强的自我意识与尊严意识，格外注重个人形象以及社会认可度，为比赛活动提供主体支持。

三、立足游戏活动创新英语词汇教学

双减政策要求英语词汇教学具有较高的体验性、趣味性与有效性，因而教师可以开展趣味横生的游戏活动，以此提升英语词汇教学的吸引力、新奇性与娱乐性。游戏活动也是初中生乐于接受的课堂认知形式，能够极大地激发初中生的参与意识、交流动机以及探究兴趣。因此，游戏活动能够大幅度优化英语词汇教学的活动方式与探究体验，立足趣味活动创新英语词汇教学，满足双减需求。

例如，在外研社版七年级下册“Module 1 Unit 1 Whose bag is this ?”的词汇教学过程中，本部分的英语词汇内容较多，有“crayon、eraser、glove、wallet、watch、whose、lose、find、tape、purple、careful”等。因此，教师可以将初中生分成若干活动小组，并将英语词汇写在卡片上，每一组提供一套挑战卡片，让初中生进行英语词汇挑战游戏活动。每张卡片有三个单词，且只有汉语提示，初中生需要口头拼写英语单词，全部答对则获得挑战下一张卡片的资格。这样，初中生就会在积极准备与游戏活动中自觉识记英语词汇，在开心游戏中积极主动地识记英语词汇。

综上所述，双减政策是教师设计与实施英语词汇教学的指导思想与评价标准，因而教师立足英语词汇教学，自觉将个人的教学思想、教学智慧、教学方法与教学能力科学应用于英语词汇教学之中，实现英语词汇教学的提质增效与创新发展。因此，教师积极利用思维导图、比赛活动以及游戏活动创新英语词汇教学，为初中生提供主体化、趣味化、交互化以及高效化的英语词汇教学，助力初中生的高效认知、快乐交互以及全面发展，打造良好的育人环境。

参考文献

[1]曾省月《思维导图在初中英语教学中的应用分析》《名师在线》2021年 第21期 71-72页

[2]张兴瑛《关于初中英语词汇教学创新的探究》《教育艺术》 2020年 第6期 73-73页

[3]单玲《初中英语词汇教学的创新策略》《教师博览:下旬刊》2021年 第12期 61-62页