诵国学经典 品百味人生

诵国学经典 品百味人生

罗玲

湖北省潜江市杨市办事处刘岭中学 433100

摘要：国学经典作为我国传统文化的文学瑰宝，象征着古代人民智慧的结晶。在初中教育课堂中引入国学经典，不但能够帮助学生累计更多的作文素材，还可加强学生的文章理解能力，对学生而言，也是一种艺术精神上的熏陶，可以说对中学生未来的发展有着很大的推动作用。因此，如何让国学经典发挥出其最大的价值是当下语文教师应当思考的问题。本文将分析在初中语文教学中诵读国学经典的意义，并提出几点诵读国学经典的教学方法，以供教育者参考。

关键词：初中教学、国学经典、实践

国学经典蕴藏着长远且深刻的人生道理，是我国文化传承的代表。在新课标的理念下，要求教育要以提高学生的文化素养为主。对此，在语文教学中，教师要意识到国学经典的重要性，可将国学经典与语文教材内容相整合，在教学中融入创新教学理念，为学生打造精彩且有趣的语文课堂，优化教学环节，不断为学生渗透优秀的国学思想，以此带领学生在学习经典中健全人格，提升文化素养。

一、在语文教学中诵读国学经典的意义

诵读国学经典是学生提升个人文化素养的重要途径。中学语文的学习离不开知识的大量积累，在语文讲学中渗透国学经典，二者相互结合，才能更好的提升学生的理解思维。国学经典涉及内容广泛，其优秀的名人著作可帮助学生提升鉴赏能力，学生在学习国学经典的同时，不仅对中国的历史有了深入的了解，更能在反复诵读中，掌握更多的古今异义词，进而充实他们的文化世界，将中华文化更好的继承和发扬；另外，学生通过诵读国学经典，不但可体味作者的情感表达，还可提高他们的语言表述能力，进而激起对语文的学习热情，以此提高学习效率。

二、初中语文教学中诵读国学经典的实践策略

（一）应用多媒体技术，激起诵读国学经典的兴趣

处在科学技术的背景下，学生往往着眼于当下的流行文化，对国学经典的关注不多。其原因离不开学生对课本中文言文的抵触感，觉得古文难以理解，进而导致学生学习国学经典的热情不高。针对此，语文教师要积极转变教学方法，可应用多媒体技术为学生再现国学经典的魅力，多媒体技术中的图片、音频、视频等方式非常利于学生进行国学经典的学习，还可活跃课堂氛围，激起学生学习的热情。

例如，教师在讲授《出师表》一文时，教师应用多媒体技术为学生展示了诸葛亮的生平履历和该文章写作背景，并对“表”一字进行了详细的讲述，以便学生更好的了解国学经典的题材，随后教师针对重点诗句：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”“鞠躬尽瘁，死而后已”等经典诗句做了详细解说，待学生掌握后，教师为学生播放了本文的朗读视频，激起了学生的朗读兴趣，进而保证了语文课堂的教学质量。

（二）整合语文课本内容，引导学生感受国学之美

在语文课本中，包含了不少国学经典的有关内容，其中诗歌、散文等都有助于学生感知国学的艺术价值。品诗、诵读都是学生学习语文知识的重要路径，也是锻炼学生语言表达能力的方式之一，学生通过阅读经典的文学作品，不仅丰富了阅读量，也在品读中升华了个人思想，更容易与创造者产生思想上的碰撞。因此，教师可整合语文教材内容，引导学生感受国学之美。

例如，《陈涉世家》是汉代史学家司马迁创作的史传文，位于《史记》第48篇中，教师可借助本篇文章带领学生品味国学经典的写作手法。其中“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”“苟富贵，无相忘”等都可称之为文章的经典名句，教师要引导学生多次诵读来慢慢品味，以此推敲出作者要表达的主旨情感，提升学生的鉴赏能力。

（三）创设教学情境，加深对国学文化的理解

古诗词之所以作为国学经典的组成部分，不仅是因为它精美的措辞，还有其悠长的意境。诗人将个人感情和事物注入到诗词中，以丰富的写作手法为我们创造了一幅幅优美的意象。学好古诗，最有效的方法就是与诗人产生情感上的共鸣，不管托物言志还是借景抒情，以乐衬哀等等，都是诗人情感和外界的统一，主观思想与客观事物的结合，很多古诗词在不同年龄不同环境下又有不同的感悟。因此，教师可引导学生打开想象世界，结合诗中关键词，实现思想上的感悟突破。

例如，教师在讲授《黄鹤楼》一诗时，此诗是诗人崔颢所作的一首经典律诗，它用精炼的诗句勾勒了远眺黄鹤楼的优美景象，可谓是一首怀乡的杰出代表作。教师引导学生在诵读时展开联想，在脑海中想象诗中的悠远意境，并将学生分为学习小组，在小组内讨论自己最喜爱诗中的哪一句并阐述理由，学生纷纷进行交流，在交流中不仅加深了对本诗的理解掌握，还学习到诗人借景抒情的写作手法，提高了语文应用能力。

综上所述，在初中语文教学中融入国学经典，符合新时期立德树人的教育核心，不仅可以充实学生的文化世界，陶冶学生的精神思想，完善学生的品行态度，还有利于中华传统文化的传承和发扬。因此，语文教师要明确教学目标，积极整合当下资源，为学生提供多元化的学习路径，进而让中学语文课堂充满活力，以此让国学经典发挥出最大的价值。

参考文献：

[1]石瑞民.国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J].汉字文化,2019(S1):117-118.

[2]于银年.诵国学经典 品百味人生——初中语文教学中诵读国学经典的实践[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(11):40-42.