小学信息技术Scratch教学实践

小学信息技术Scratch教学实践

吴勇江

西昌市第四小学

摘要：新时期小学信息技术教学已经不再是停留在对表面知识进行教学，更重要的教学目的是为了培养小学生的信息素养，同时这是新时期小学生的基本素养。小学生信息技术的学习能够为学生后续的学习提供扎实的基础，有效促进学生信息技术的发展。本文将对如何提升小学生信息技术课程教学的有效性进行探讨。

关键词：小学信息技术；Scratch教学；新途径

在新课程改革的推进下，小学信息技术的教学目的不仅仅是传授信息技术知识，更重要的是培养学生的信息核心素养，并且小学信息技术课程的教育理念和教育方式得到了改革创新，在小学信息技术课程中运用Scratch教学方式，通过调查发现使用Scratch教学能够有效提高小学信息技术的教学质量，本文将对Scratch教学如何提高小学信息技术课程教学的有效新途径进行探究。

一、巧妙的运用微课教学模式激发学生学习的兴趣

根据信息技术教学内容制作形象生动的课件进行教学，这种教学模式被称之为微课。小学生的性格特征是对新鲜事物充满了好奇心，抓住学生的这点特征，才能够提升学生学习信息技术的兴趣。而运用微课能够充分发挥学生好奇心的作用，激发学生的兴趣，增强学生学习知识的主动性和积极性。在运用Scratch教学的过程中，教师可以充分利用微课教学模式，帮助学生更好的理解信息技术知识，提升信息技术教学质量。

（一）趣味情境的创设，激发学生学习兴趣

在Scratch教学期间，为了能够充分引导学生进行信息技术学习，首先要从学生的学习兴趣出发，只有抓住学生的好奇心，才能够不断提升学生学习信息技术的兴趣。信息技术教师可以采用情境创设法，教师利用制作的生动形象的视频课件激发学生学习的兴趣，在课件中学生能够很好的明确学习任务的主题，让学生对信息技术学习产生兴趣，从而引导学生更加主动积极的参与到学习中，提升学生学习效率。

（二）学习任务的设计能够引导学生自主学习

在微课堂教学模式中，为了能够更好的提高学习效果，必须让学生能够明确的知道课程学习的具体任务和目标，只有这样才能够让学生有目的可寻，避免盲目的进行学习。教师可以采用口头传述的方式，或者在制作的课件视频中体现出学习的任务和目标，让学生根据目标进行学习，提升学生学习效果。由此可见，为了能够更好的达到微课堂学习效果，必须要首先明确教学任务和目标，使得教学能够有计划有目标的完成相应的学习任务，不断引导学生自主学习。

（三）及时进行检测获取反馈意见

运用微课完成了课堂教学任务和目标之后，还需要对学生学习情况进行检测，只有通过检测才能够获得学生微课教学的情况和效果的反馈信息。如果顺利通过了对学习效果的检测环节，才能够让学生继续进去下一个学习环节，如果不能够顺利通过，那么说明还需要对本环节的微课学习目标和任务进行加强，补充自身学习的不足之处，在修正自身不足的继续学习的过程中，学生可以充分利用教师和身边同学的帮助，直到最终完成学习任务和目标。因此必须要重视微课的检测环节，保证每个学生都能够顺利通过检测，提高教学质量。

（四）分层学习提升学生的自学能力

学生的学习成绩和学习能力良莠不齐，在完成了信息技术的基础知识学习之后，教师在进行编制微视频的时候，需要根据学生的学习情况和掌握能力，给学生设置巩固任务或者是拓展任务，这样能够让学生进行分层学习。对于学习能力较强的学生，能够很快的完成基础知识任务，然后可以直接进行下一个阶段任务的挑战。这种分层学习的教学方式，因材施教，能够很好的提升学生的学习能力。

二、基于项目驱动学习，提升学生学习的热情

基于项目驱动学习是一种非常重要的教学模式，能够很好的结合Scratch教学的目标和要求，根据学生的生活实际经验，对教学方案进行科学的设计，为学生设计一些富有挑战性的教学情境，让学生在项目学习中学习信息技术知识。

（一）项目学习任务的确定，创设真实学习情境

在Scratch教学过程中，真实问题情境的设计尽量要紧贴小学生的生活实际，比如可以采取游戏，艺术，或者是故事等为项目设计的主题，引导学生通过实地学习发现生活中的一些问题，项目设计的难度要适合，不宜难度太大，只有适合的难度才能够满足所有学生的需求，难度太大容易减小学生学习的兴趣。

（二）项目学习计划的制定要科学合理，开展分组合作学习

教师对项目学习制定的一些作品，在学生认真的观看以后，教师要用文字将动作和流程都详细的记录好，之后为了能够更加明确的发现流程中存在的问题，教师可以采取分组讨论的方式，更加明确的找到问题所在，掌握问题的要点。明确项目学习的计划，在分组讨论学习过程中，教师要能够很好的发挥学生的特长和优点对学习项目计划进行划分，明确角色和分工，合作学习能够有效促进同学之间的沟通交流，提升学生的学习效率。

（三）科学开展项目规划设计，引导学生协作探究

提问能够对学生的学习有着很大的启发作用，因此教师必须要充分利用问题的设置来启发学生，让学生能够更好的分析解决问题，通过对问题的分析提升学生的学习效果。教师在进行项目规划设计的过程中，要让学生能够充分融入到设计之中，不断引导学生通过合作的方式探究项目学习的规划，让学生能够在做中学，通过不断的思考，提升学生的自主思考能力，培养学生的实际动手能力。

（四）引导学生交流成果，使得评价多元化

在新课程改革的背景下，信息技术教学也得到了改革和创新，教学理念和教学模式改革的同时，教学评价也要做出相应的改变，具体要根据三维教学目标而定，不能够只对学习结果进行评价，必须要能够灵活的对学生的过程学习进行评价的评价方式，在评价时充分考虑学生各个方面的学习情况，确保能够更加真实的反应出学生平时学习的真实水平，这样能够及时得到学生学习情况的反馈，及时了解学生学习的困难和不足之处，有效的利用评价方式提高学生学习效果，还可以充分利用评价方式来提升教师教学质量。

三、结束语

通过上述分析，在小学信息技术Scratch教学的运用能够很好的提升小学信息技术学习的效率和教学质量。

参考文献：

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[4]王雪婷.基于云平台的小学信息技术Scratch编程教学例谈[J].中小学电教.2020,(0z2).93~94.