游戏教学在小学低段数学中的应用

游戏教学在小学低段数学中的应用

谭鹏

贵州省黔西南州晴隆县茶马镇大田小学  贵州黔西南  561403

摘要：对于低年级的小学生来说，数学是一门较难理解、较枯燥的学科，所以在一些数学知识的学习过程和数学思维的培养过程中，由于低年级的学生年龄较小，心智尚未成熟，对刚刚接触的一些数学的抽象知识与概念难以理解学习，因此传统的课本教学方式无法满足教学要求并达成教学目的。为了引起低年级学生对小学数学的兴趣、激发学生对学习数学的积极性。作为一名小学数学老师，根据当前的教学方向和改革政策，要以学生为中心，设计创新游戏化教学应用于小学数学中的教学模式，游戏化教学模式不仅能极大的提高教学效果，更能对学生的数学思维有积极影响，进而实现数学核心素质教育。

关键词：游戏教学 小学数学 教学模式

在越来越重视以学生为主体的教学课堂中，小学数学教师更要注重学生身份的变化，让学生们在课堂中从倾听者转换到课堂讲述的参与者，需要小学老师不断的思考、设计、探索新的数学教学模数——如游戏教学模式。下面，本文将从传统的教学模式入手，着重阐述游戏教学模式在小学低段数学教学的意义和应用。

一、小学数学的传统教学模式

在传统数学教学中，许多教师都采用“教师授课，学生听讲”的教学模式，其中，教师多以书本讲解、ppt讲解或配合做题为主，而学生们也多以听老师讲或做布置的相关题目为主，这样的传统教学模式过于单一，教学氛围不活跃，难以调动低年级学生的积极性，反而让学生们容易在课堂上产生疲惫感，无法对学生进行真正数学思维的渗透和素质教学的根本目的。而小学教师在收到传统教学思维模式的影响下，无法针对当前时代背景和学生的实际情况对自身的教学模式进行快速的转变，教师由于目前教学的未知性和不确定性，对一些创新型的教学模式存在不自信、没有信心的情况，这些都直接地导致了目前传统的教学模式仍然大部分存在于小学教学中，无法让新的、有活力的新型教学模式注入当代教学中。

二、游戏教学模式的意义

针对上文所针对的传统教学的一些问题，本文所提出了游戏教学模式，游戏教学模式是目前所尝试的新型的教学模式，在进行过大量的理论研究分析和一些应用实践后，这个模式确实对学生的数学学习有着极大的好处。

1.对数学学习的极大帮助

在小学数学教学中，让枯燥无味、难以理解的数学课本和数学题目与游戏结合起来，对于当代对现代网络游戏和技术熟悉的小学生们来说，无疑会吸引他们的兴趣，提高他们在课堂的积极性，在数学的理论知识和游戏进行有机地结合后，学生们通过游戏学习数学知识，这让学生们通过游戏活动潜移默化的学习了一些基本的抽象的数学知识，即降低了学生们的理解难度，有利于学生们克服学习数学的畏难情绪，进而有助于学生们实现数学思维的开发和数学核心素养的培养。

2.对学生自身的极大帮助

游戏教学模式还通过游戏激发了学生的内在潜能，对学生们进行个人化潜力的开发。同时，也让学生们互相更加了解和团结起来，有利于学生们结交更多的朋友，有助于学生性格开朗乐观的培养。游戏教学中，教师通过对小学生进行相应的引导和鼓励，让学生们慢慢地提高自己与他人的沟通交流能力，对小学生自身的全面发展和身心健康发展有着积极作用。

三、游戏教学模式的应用

1. 创设游戏教学的情境

在我国教育体制发生巨大变化时，新型教学模式五花八门，百花齐放，这是我们教师进行创造和创新教学模式的好时机。在游戏教学的应用时，教师应在进行游戏教学模式前，要注意游戏教学的情境的创设。例如：在小学数学教学中，学习四年纪第五课时“平行四边形和梯形”的认知与应用相关知识内容时，如何进行游戏教学的情境设计呢？这需要教师在教学前认真设计，比如教师可以为学生提前布置相关作业，如“请同学们在课下试着用折纸等设计出自己喜欢的平行四边形和梯形并剪下，可以在自己的平行四边形或梯形上进行绘画创作等，对自己所设计的平行四边形和梯形一定熟悉了解，比如平行四边形和梯形的边长标注等”，在第二天课堂上，教师可以设计出“算一算，比一比”的活动：先让同学们各自展示自己的平行四边形和梯形，教师再课前也要提前准备一个平行四边形和梯形，再通过实体化的平行四边形和梯形进行教学，通过两个模型形象的解释什么是平行四边形的边、什么是梯形的高等，后面可让学生们对平行四边形和梯形进行折叠和分割，与前面对长方形和三角形的面积计算的学习进行对比，对平行四边形和梯形的特点和面积计算进行深入对比教学，让每位学生都能正确的计算出自己手中平行四边形和梯形的面积。后面更具趣味性的是巩固教学环节，教师可根据学生座位依次记录每位学生的学号，让每位学号为单数的学生就近找一个学号为双数的学生组成小组，两人进行交换模型后，让小组的学生们用尺子测量手中其他同学的平行四边形和梯形的边长和高等并描述其特点，再计算他们的面积后与另一位同学进行汇报，另一位同学再对汇报进行验证和评价，一人完成后，另一个人再次进行相同的操作，最后两人都完成后，教师可以鼓励两人对于自己会他人的平行四边形和梯形进行富有想象力的描述和讨论。在小组交流中，对平行四边形和梯形的描述不限于只是对于数学基础知识的描述，对于向小伙伴介绍自己所绘制的图案和颜色的想象力的讲述也是教师所鼓励的。这样的游戏教学不仅让学生们在游戏互动中学到知识，还能提高学生的创造力和语言表达能力。

2. 结合生活创设游戏教学

低阶段的学生对生活中的事物的接触和理解都非常有限，因此教师不能按照单纯的讲解教学模式联系一些生活性的知识，这样学生是很难理解的，因此教师要根据小学学生对生活的有限认知与游戏和数学知识相结合作为引入，再稍微向生活中开拓思维，进而创造有生活化的游戏教学。例如：在学习小学五年级下册第五课时的“图形的运动”时，教师进行本课时的教学时适当的加以生活化的游戏内容和教学讲解，引导学生们可以在日常生活中看到、想到、学到数学知识，以更好的理解课本中枯燥的数学理论。在设计“图形的运动”这节课时时，比如设计“推箱子”的小游戏，教师可以通过引导学生们推箱子以实现图形的运动的具体实践，在游戏中可以将教材中图形运动的轨迹合理地映射到推箱子的游戏中，学生们又有了参与感和兴趣性，在学生们感受推箱子所带来的图形运动的过程中，教师再合理地进行对图形运动轨迹的相关知识内容的介绍与讲解，不仅能够借助这样的小游戏开拓学生的数学思维，还能使得学生在游戏中有效地理解图形运动的概念以及规律。可以看出，这样的游戏化教学可以有效地辅助学生对基本的数学知识有着更好地理解与认知。而同时，在游戏中还能够开发学生的各项身体机能，不断的培养和开发学生的能力，对学生的身心健康和全面健康的发展也具有极大的促进作用。

结束语：通过上文对游戏教学的分析和阐述，可以看出，游戏教学不仅提高了教学的质量和水平，也为小学学生的全面身心发展奠定了良好的基础，这才是真正素质教育的真谛。因此我们教师应该明白：在新时代背景下，教师不能再局限于仅仅时传统的授课模式和简单的知识讲授，而要践行当代素质教育的要求和目的，从学生的实际情况出发，以学生为中心，不断探索、创新出符合新时代教学、能达成素质教育的新型教学模式。这样的新型教学模式不仅提高学生的学习成绩和学科素养，更能为学生们的全面发展和健全人格提供了保障。

参考文献：

[1]张璐. 游戏教学在小学低年级数学教学中的运用分析[J]. 中学生作文指导, 2021(8):1.

[2]于亚辉. 基于新课改下的趣味游戏教学法在小学低段数学中的应用[J]. 文学少年, 2020.

[3]杨海明[1]. 数学游戏教学在小学低段数学教学中的应用价值研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2019(9):2.