人本管理理念在学校德育管理中的运用

人本管理理念在学校德育管理中的运用

张世明

湛江市第二十八小学

摘要：素质教育的不断深入，促使社会对于学校有着更高的要求。德育教育是素质教育的基础，而随着“人本”理念的不断深入，“以人为本“的教育理念已经渗透在目前的德育教育之中，全国各大学校也致力于用人文精神进行学校的管理。因此，本文就如何在学校的德育管理中体现人本理念，进行了相关的讨论。

关键词：以人为本、人本理念、德育教育、学校管理

引言

在学校的管理过程中，仅仅依靠制度的力量是完全不够的，人的潜力也是无限的。在德育管理的工作中，要实现制度和人文精神的有机结合，软硬兼施，双管齐下，实现制度管理到人文管理的巨大转变。近年来，随着学校数量不断增加、各学校的招生规模也逐渐扩大，这给学校的管理工作带来一定的难度。因此，在这一背景下，我们要充分发挥人的作用，坚持人本管理的理念，挖掘人的潜能，进而有效开展德育教育，提高德育工作的管理水平。

一、概述

1.人本管理内涵

人本管理的核心是实现人的全面自在发展，而人本管理体现在德育教育中，主要是学校通过建设相应的环境，促进学生的个人自我管理，从而保证德育教育目标的实现。人本管理将人看做是以自我实现为目标进行自我管理的社会人，从这一角度来看，人本管理在学校的德育管理中，不仅有利于人的积极性的激发，同时也体现了以学生为中心的理念，致力于开发学生的潜力。

2.德育教育

德育工作是学校教育的中心之一。从长久以来的教学经验以及教育规律来看，学生想要获得健康成长以及发展完善的人格和个性，德是主导因素，它对智、体等诸多方面的因素都做出了重要贡献。同时，我国目前也十分强调素质教育，所以，更应当把德育放在首要地位，只有这样，优良的教育环境才有可能被创造。因此，为了培养学生学会做人、生活、学习以及创造，德育工作必不可少。

二、人本管理在学校德育管理中存在的问题

1.大多数教师还没有形成人本管理的德育理念

目前，大多数学校的德育教师，依然停留在传统的德育观念之中。一些观念比较刻板、落后的教师认为，老师具有绝对的权威，学生应当服从老师，不可以对老师提出质疑，这样的师生关系是有害的，是不符合素质教育的。同时还有一些教师将“成绩”视为教育的本质，不注重人的全面发展，不关注学生的心理健康，这都是不注重“人”的潜力与作用的观念，是不符合人本管理理念的。以此同时，长期处于这样的环境的和压制之下，学生的个性会受到压制，不利于学生的健康成长。

2.学校管理者没有发挥人本理念的价值

虽然已经有一些学校已经认识到在德育工作中进行人本管理的重要性，但是依旧存在重视程度不够的问题，导致一些学校只有“面子工程”，或者只是喊出了空口号，实际上并没有付出实际的行动。这就会导致人本的价值没有被发挥出来，一些学校就会认为人本管理的理念在德育教育中是无效的。

3.缺乏完善的人本管理制度

制度对于学校的管理工作起着保护作用，一个社会如果没有完善的法律制度，是无法保证正常的生活和生产的。对于学校也是如此，良好的环境和完善的德育制度，有利于教育方式的真正实施，实现德育管理的目标要求。但是真正将人本理念运用到德育教育制度中的学校是极少数的。而只有将先进的理念制度化，才更有利于取得有效的教育成果。

三.人本管理在德育工作中的应用

目前大多数学生面临巨大的竞争和学习压力。教师在教学过程中，对学生的心理健康问题不够重视，容易导致一部分学生出现心理和品德问题，比如厌学、无团结意识、辱骂老师等等。这是消极的观念，为了改善目前德育工作现状，我们应当用人本管理的理念开展德育教育和管理。人本管理要求我们改变传统的惩罚、批评指责等教育方式，将注意力放在受教育者的品质上，从他们的闪光点出发，为他们营造积极的教育环境，从而促进其潜能激发，此时德育教师要加以引导，帮助学生利用自身和环境的积极因素，实现自身品质的改善。

1.以学生为中心

大多数教师依然受传统、刻板的观念限制，认为学生和教师之间是教育和被教育的关系，教师有着绝对的权威。而人本理念则认为教师和学生是共同成长的、互帮互助的关系。因此，在德育工作中，教师要摒弃传统的理念，更多的关注学生，以积极的心态看法看待学生。比如，用倾听、赞美、接纳、理解的方式去替代批评、指责、说教的方式。这是将人本理念渗透到德育教育管理的第一步，只有教师认知和观念得到改变，德育教育和管理工作才可以顺利展开。

2.提高学生自信心

学生会面临很多挫折，人际交往、家庭和学习等等。由于每个人受挫能力不同，学生对于挫折的认知和态度不同，对于挫折的反应也不同。一些学生对于挫折越挫越勇、一些学生面对挫折一蹶不振，从而对自己丧失信心。对于高中生来说，学习上的挫折是最大的，因此对于成绩差的学生，教师需要更多的鼓励和引导他们，减少他们的心理压力，帮他们重拾对学习的自信。“自信心”是学生未来生活的重要因素，很多人因为缺乏自信丧失了很多的机会，使他逐渐远离“不幸福”。而“自信心”的培养是人本管理中的重要内容之一，这是培养学生积极心理品格的重要一步。

具体的做法可以是，首先要分析学生丧失自信的具体原因是什么。对于学生能力比较差的学生，教师可以降低对他的学习要求，给他制定一个小目标，在其能力范围内达到这个目标，教师就给予表扬；一个目标达到之后，再制定下一个目标。同时，可以给学生制作一个个人进步表，学生看到自己一点点进步之后，自信心也就慢慢建立起来了。对于本来成绩好，但是突然下滑的学生，教师要问清楚下滑的原因，可能是外因也可能是内因。如果是外部因素，就可以告诉学生，一次的失败不代表什么的，再接再厉，老师相信你。如果是内部因素，就要帮学生做好心理疏导，帮助他们解决问题，教会他们积极应对的方式和方法。自信心建立的工作是德育工作的重要内容，教师要引起重视。

3.善于利用优秀作品将人本理念渗透到德育中去

人是人本管理的主体，进行人本管理的主体是人。也就是说，学校的德育教育靠人来管理，因此，就要重视人的重要性。比如处于现代化社会中，优秀人物和作品的力量不可忽视。作为新时代的教师，也要善于利用多媒体和信息技术开展德育工作。

比如教师可以给学生播放一些优秀的影片。《肖申克的救赎》《雨人》《阿甘正传》这些影片都表达了一个主题，人的潜能是无限的，当我们面对挫折的时候，应该以一种积极的心态去面对它，去打败它。榜样的作用对这一阶段你的学生影响力是巨大的，通过调查发现，很多学生都会受到电影中人物个性的影响，人物优秀的个人品质潜移默化的影响着他们。利用这一点，我们可以将优秀作品赏析作为德育工作的一部分。在观看完电影之后，也可以让学生们分小组讨论，电影中的人物遇到了怎样困难，它是如何应对的；从他的身上你得到了什么启示；如果是你，你会选择怎么应对生活中的困难等等。这种德育方式不仅培养了积极的观念，同时以一种生动有趣的方式促进德育工作的展开。

结束语

总之，随着社会的不断发展，人和教育理念都在不断的发展之中。作为当代的教育者，应该紧紧跟随者时代的步伐，只有这样才可以让德育教育和管理工作焕发新的生机，带来新的活力。人本管理目前已经成为现代学校德育管理的主流思想，我们应当主动认识它、理解他，研究它，将这一理念贯穿在教育工作中。通过人本管理，促进学生将这一思想融入自身的认知和价值观众，从而内化成我们的一种自觉的行为。

参考文献

[1]谭明.人本管理理念在学校管理中的应用研究[J].教育界,2022(03):2-4.

[2]校管理中植入“人本”理念[J].成才,2016(11):24-25.

[3]兵.人本管理理念在学校管理中的应用[J].课程教育研究,2019(20):14-15.

注: 本文系2021年度广东省中小学“百千万人才培养工程”专项科研课题“红色文化视域下小学班级文化建设创新实践研究”（立项编号BQW2021MBX015）的研究成果