小学班主任班级管理策略探究

小学班主任班级管理策略探究

杨秋菊

贵港市覃塘区实验小学

摘要：班主任应注重对班级的管理，以营造良好的班级氛围，进而促使学生能在其中汲取成长的正能量。我在自身的班级管理工作中便积极探索有效、可行的方式方法，在这一过程中，我收获了自身的成长，也见证了学生发展。以下，我仅结合自身的小学班主任班级管理教育经验，针对切实可行的方式方法发表个人认识与看法，旨在于起到抛砖引玉的良好效果，为其他班主任同仁班级管理工作的组织与开展贡献自己的一份力量。

关键词：小学班主任;班级管理；策略

引言

就当今的教育体制来看,小学教育仍是九年义务教育的基础和关键环节,对学生的未来发展有着重要意义。小学班主任是班级管理的核心所在,能否将一个班级管理好,重点取决于班主任的整体素质和能力。为此,班主任必须掌握科学合理的班级管理技巧,确保班级管理工作有序地开展,在此基础上给学生创造理想的学习环境,与学生建立和谐的关系,真正成为学生成长道路上的引路人。

1开展互帮互助活动

在班级管理工作中，对于有些由于基础差等原因导致学习吃力的学生，班主任可以在学生中开展一些互帮互助活动。如成立“一帮一、二对一”等补差小组，一位优生帮一位后进生两个学习先进小组帮一个学习后进小组。通过类似活动的开展，不仅使班级中不同层次学生的学习成绩都得到提高，同时还凝聚起了班集体“互助”“友好”“团结”精神，增强了学生的集体荣誉感、凝聚力和向心力。

2用新理念指导新时期班级管理工作

教师的教育思想会直接影响其教学行为，小学班主任管理工作也是如此。随着时代不断发展，对班主任管理工作也提出了新的要求，为了指导当前的班主任管理工作，国家也在不断修订《中小学德育工作指南》，这是小学班主任开展管理工作的纲领性文件，为当前小学班主任管理工作指明了方向。同时，各个学校为了提升小学班主任的管理能力，把提升班主任素质纳入了学校整体教育教学规划，会定期开展班主任工作培训、交流等活动，这些活动是转变和提升班主任管理理念的有利契机。小学班主任要有终身学习和主动提升的意识，重视学习班级管理工作的理论与方法，在学习的过程中要逐渐转变思想认识，主动接受新的教育与管理理念，用新理念指导班级管理工作。做好小学班主任工作还需要班主任教师发自内心地热爱本职工作，要热爱自己从事的班主任工作岗位，不仅要认真工作，更要学会在班主任工作过程中不断总结与提升。班主任要认真学习与新时期班主任管理工作相关的文件，提升自身的政策意识；同时还可以读一些关于新时期班主任工作的参考性书籍，如《班主任》《班主任之友》等期刊或者读一读魏书生、李镇西关于开展班主任工作的专著，既要掌握班主任工作的新理论，还要了解有效开展班主任工作的方法，为新时期开展班主任工作提供强有力的理论指导。如果班主任的教育和管理思想与时俱进,那么往往会让小学班主任在开展班级管理工作时针对性更强，更加契合当今社会对班主任管理工作的新要求，从而为有序开展班级管理工作奠定坚实的思想基础。

3进行珍爱生命教育，能提升班级文化品格

人文关怀是文化的高级境界，而人文关怀莫过于珍惜生命。关爱自己的生命，进而关爱他人的生命，是爱惜生命教育的目标。比如利用安全教育日进行交通、消防、地震、洪水以及其他灾害到来时的安全教育，提高学生的自救和救助能力，进而提高学生对生命的感悟。珍爱生命，还要珍爱生命的质量，学会不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。这样才能提高生命感悟的境界。

4充分了解学生，做好沟通准备工作

班主任在班级管理作业中应注重交流沟通的艺术性，具体来说，要想确保交流沟通工作具备艺术性，班主任应做好前期的准备工作，在前期落实相应的调查分析工作，认真细致地观察当前小学生实际的身心发展状况，为后续的沟通工作做好相应的准备，确保班主任与学生之间的交流沟通能正常进行，除此之外，班主任还需要充分认识到交流沟通的主要目的是帮助学生解决问题，引导学生更加高效快速地学习，并且解决在学习过程中学生所存在的矛盾问题。交流沟通不应停留在简单的聊天层面，班主任应在交流沟通过程中融入更多深层次的思想元素，通过言语沟通引导学生的思想，促使学生树立正确的观念和意识，比如，在日常的交流沟通过程中，班主任需要提前留意学生在课堂上的言行举止，认真细致地分析当前小学生所存在的身心发展状况，同时班主任也需要借助班干部的力量，并与其他科任教师进行交流沟通，了解学生当前的学习状况，以此确保交流沟通工作更加具备目的性和针对性，简而言之，班主任在交流沟通过程中应明确沟通主题，以及当前交流沟通工作所需要解决的核心问题以及主要矛盾，以此提高沟通效率，减少不必要的交流沟通，提高班级管理效率。

5善用环境，给予巧妙的引导

环境对人们的影响是巨大的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”。因此，教育工作者要重视环境的力量，巧妙借助环境对学生进行巧妙地引导。这种借力施力的方法是教育工作者教育智慧的体现，更是教学艺术的有力呈现。因此，班主任对班级进行管理的过程中也要有意识地重视环境资源的挖掘与利用，以取得更好的教育效果。例如，小学阶段的学生都存在一些不良的学习习惯，对此，我有意识地在班级中张贴一些具有正能量的名人名言。它们言简意赅，却极富人生智慧，能带给班上的孩子以更多的精神力量。每当他们精神松懈时，又或者是心理出现懈怠时，抬头环顾教室四周所悬挂着的名人名言，学生都会凝聚力量，再次投入到崭新一轮的学习活动中。这便是环境在无形之中带给小学生的积极影响。又如，长时间的学习不免让学生身心疲惫，如果长期得不到疏导，将对学生的健康发展带来极大的威胁。针对这一情况，我有意识地与学生一起利用绿萝、竹子等植物妆点教室，绿色植物具有蓬勃的生机，具有无限的生命力。因此，当学生出现身心上的疲惫之感时，便可以放远目光，将注意力集中到班级中的绿色植物中，这让他们的眼部得到放松，紧绷的心情也能得到有效的调节。这将对学生的健康成长有着极大的帮助。在种种细节的布置中，班级环境有了极大的改善，而学生也能在良好的班级环境的带动下更好地进步与发展。再如，我积极发挥班级教室后黑板的作用，带领学生定期进行更新，以让学生置身其中目睹黑板报相关内容并由此得到熏陶。端午节这一传统节日前，我所在的班级精心绘制了有关端午节的主题板报内容，从端午节的起源，到端午节的主要风俗，都包含其中。图文并茂的效果让班上学生对端午节这一传统节日有了更深的了解，也能在无形中激发他们对我国优秀传统节日文化的尊重与传承之情。

结语

综合以上分析可以看出,小学班主任开展班级管理工作,并非像想象中那样困难。班主任要坚持以身作则,给学生树立良好的榜样,同时充分了解学生的具体情况,在此基础上对他们实施针对性的管理。此外,班主任也要多爱护和尊重学生,走入学生的内心世界,和他们成为朋友,懂得倾听和欣赏他们。要与学生一起制定合理的班规,着重培养他们的自我管理能力,并与家长联合起来,加强沟通交流,让家长来辅助学生教育,确保学生能够在理想的环境中获得不断的进步。

参考文献

[1]张振.小学班主任管理技巧中语言艺术的应用研究[J].家长,2021(21):36-37.

[2]王雨霞.浅谈小学班主任进行班级管理的方法和技巧[J].中华活页文选(教师版),2021(07):100-101.