战“疫”时期班级线上教学文化建设的探索

战“疫”时期班级线上教学文化建设的探索

李敏翠

浙江省温州市温州滨海学校

德育教育是育人事业中立德树人的基础教育，主要在授课过程中注重学生的思想品德，在正确的教育指引过程中引导学生树立正确的观念，加强社会主义核心价值观的教育。在疫情期间，班主任的重点工作是营造良好和谐网络教学学习氛围，在营造氛围的基础上锻炼学生主动、自主学习的能力，这是班主任工作重点中的一部分。尤其是在疫情这段时间，需要改变原来传统的课堂教育，通过网络线上课堂进行教学，在线上教学中班主任担任好领路人和引导人的主要角色人物。

一、师生共建线上课堂中班级核心文化，改变传统育人方法

突发的疫情让原本可以在教室中的课程变成了网络课程，师生第一次接触网络课堂，在完成对学生的思想政治教育的过程中不断探索。通过网络课堂，线上授课，也制定了“创文明班，做线上课堂文明人”的班级目标。在新指定的学习目标下，同学们在网络课堂中认真听讲、积极回答。与此同时为了方便学习，在线上课堂中实施了分小组管理量化积分制度，组内实行捆绑制，在线上的课堂中逐步形成班级小组成员相互监督共同成长的互助氛围；在学生小组间实行相互竞争制，形成小组之间你追我赶不甘人后的竞争氛围。学生干部根据班规对学生表现进行量化积分，每周汇总，同时召开班级表彰会。在疫情期间我们开展了“向战‘疫’英雄学习”的线上班会和手抄报活动，使班级文化入脑入心入行。通过创新的班级文化建设和教学方法，让整体的班级凝聚力增强，使得班级的灵魂健康向上，同学们追求高尚品德修养，行而循德，意气风发，形成了良好的立德树人的氛围。

二、开展线上多样活动，入心入行，激发教育活力。

线上教学初期，结合学校的各种文件要求，实际制定了在线学习课表、做好网络学习平台的推荐和学习资源的分享，以班级为单位组织实施开展线上直播教学，在授课之前熟悉资源备好教学内容知识点，结合资源给予留白进行补白交互教学。班主任与科任教师做好线上学习组织和协调，精选学习内容，有针对性进行辅导。在线教学期间，发挥“互联网+教育”的优势，注重激发学生的兴趣。比如：双师授课直播形式吸引孩子的注意力，运用云平台微课资源里的教师讲解为知识传授主渠道，任课教师连麦形式交流反馈，巩固练习，力求最佳的教学效果。同时也充分调动孩子们的积极性，增加了师生的互动性。还可以利用网络资源观看回放，孩子们随时随地学习，温故而知新；采用线上答疑的形式来解决学生对知识重难点理解的问题。

为了更好地掌握学生的网上学习情况，将网上授课与常规上课充分衔接。学校针对阅读与积累的教学内容，利用微信和钉钉进行打卡早读。利用线上教学指导学生书写范例，引导学生掌握正确的书写规则，帮助学生总结规律，形成技能，养成良好的书写习惯。利用班级微信公众号以及线上课堂开展“抗击病毒，中国加油”的战“疫”作文征文大赛。这样统筹整合实施活动，促进整体学习效果的提高，尽可能做到用最短的时间内给学生良好的德育教育。

三、扎实线上教学测评反馈，把好“校验关”

做好评估是班主任检验阶段教学重要环节。为把好质量这一关，学生水平评估遵循实效性、针对性和诊断性的原则。在线上采取如下的策略方法与内容：评测反馈法：线上根据教师针对教学内容设计的小测评卷，通过钉钉软件中家校本提交方式，教师批阅后推荐优秀作业逐一反馈。线下进行语文知识与能力的综合测试，集体诊断订正。信息交流法：在线上基于赏识教育的理念将知识融入趣味性活动中，家校合作，亲子学习进行语文知识的辅导评估。答疑解惑法：通过视屏会议方式集中在线由教师梳理教学重难点，要掌握的基本知识和基本技能。回答学生疑难问题或者作业中的困惑。教师在授课时要了解课标对学段教学的要求，明确每一单元科目的要素，掌握每一课书教学训练点，不越位教学，以“零起点”教学要求为保底目标。

四、整合社会资源，精准发力，凝聚教育合力。

学生能够健康、快乐地成长与发展，是学校、家长以及整个社会都十分关注的事情。无论在什么时间，学校、家长和社会形成教育合力，才能更好地促进学生的健康成长。作为班主任尤其在疫情期间，要针对学生思想发展特征，着力整合丰富的社会资源，用充满思想性和艺术性的社会资源去教育学生、感染学生，达到立德树人的教育目标。在线上组织成立了班级家委会。家委作为一道家校沟通的桥梁，可以促进学校、家庭、社会的相互联系，整合校内外的教育资源，形成家校教育合力。线上举行了家庭读书活动，这些活动的开展丰富了班级的德育工作，促进了学生的健康成长。

此次情况对于小学德育工作既是机遇也有挑战。机遇是让我们德育工作者能够静下心来思考德育工作的意义和价值；疫情防控中展现出很多有价值的德育因素并且各种媒体都从不同角度进行了充分表达；暴露出家庭教育的相对薄弱反映了家校协同发展的迫切需要；现代网络科技的发展为丰富德育形式提供了良好的条件。因此在班级管理中，要落实好立德育人的根本任务，就要充分发挥各方面的力量，调动一切积极因素，将立德树人工作寓教于境，寓教于集体，以班主任为领头羊的表率作用，用实际去感染学生，从灵魂塑造到行动实践，育人于精神。即使在疫情期间，通过线上网络课堂也要以丰富多彩的活动形式，也要让学生沉浸在学习氛围中，得到一次次最真、最纯的思想道德教育，从而达到创新教学思政育人的教学实效。

参考文献：

1何春涛;李景春;;以思想政治教育引领校园文化建设[J];教学与管理;2018年33期

2王炎琪;;校园文化的思考与对策[J];船山学刊;2007年03期

3罗映光;颜军;李向前;社会主义核心价值体系与和谐校园文化建设研究[J];西南民族大学学报(人文社科版);2010年12期

4杨楠;;新时期我国校园文化的问题所在和对策[J];科技创新导报;2010年06期

5张志祥;;试论校园文化建设与思想政治教育的有机融合[J];河北广播电视大学学报;2008年02期

6江浩,李伟斌;浅谈校园文化建设与美育教育[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2004年02期

7滕士涛;;社会主义核心价值观视域下校园文化建设的新思路[J];教学与管理;2017年21期