对农村贫困小学生资助工作的几点思考

对农村贫困小学生资助工作的几点思考

农厚团

广西南宁市隆安县都结乡中心小学532712

摘要：人民常说：“教育是民生之本。”国家的繁荣昌盛是离不开教育。近年来，国家为了普及义务教育，且能让贫困小学生能够很好的完成九年义务教育，使他们能够通过学习九年义务教育的基础教育进行改变自己的命运，让他们知道学习的重要性。因此，在小学阶段的时候，国家就开始利用建档立卡等形式，使一线教师了解本班学生是否有贫困学生，然后向学校上报。使学校给予帮助。即使国家扶助力度如此之大，但是我们社会和教育进步的同时也会遇到一些新问题和新情况，国家也要应对进一步的挑战，进行新的发展方向。

关键词：农村；贫困生；小学生资助

引言：我国的扶贫工作已经开展很久，各个学校也是陆续的开展，贫困小学生的工作也在持续开展。根据全国学生资助管理中心相关负责人介绍，2020年，全国累计资助学前教育、义务教育、中职教育、普通高中和普通高校学生9801.48万人次，比上一年增幅2.2%等等。而在这里的资助贫困学生的工作其实并不简单，我们这不单单是物质方面的资助，而且还有心理方面的帮助。在资助贫困小学中工作的过程中可能会遇到一些难题。在这篇文章中，我就资助形式以及存在的问题，提出几点的精准资助建议。希望能够对资助贫困小学生的工作有所帮助。

一、我国目前资助形式

对于处在义务教学过程中的小学生而言，国家实施了“两免一补”和营养改善计划。在这“两免一补”政策中，第一个免的是学生首先免的是学杂费，免除该生在义务教育阶段所有学杂费；第二个提供免费教科书。对在义务教育阶段免费提供教科书。为小学一年级新生免费提供正版学生字典；第三个是家庭经济困难学生生活补助。补助城乡家庭经济困难学生生活费，其中，寄宿生补助标准为小学生每生每年1000元，非寄宿生补助标准为小学生每生每年500元。此外，关于营养改善计划。为国家试点地区农村义务教育阶段学生提供营养膳食补助。补助标准为每生每年800元。地方因地制宜实施营养餐地方试点。

以上是由国家政策而设置，除此之外还有社会资助、家庭资助等。这些是由国家做好以身作则起到示范作用，进而引导和鼓励社会团体、企事业单位等，帮助家庭经济困难学生或儿童受到普惠性小学教育。

二、界定贫困生中存在的问题

界定贫困生是由家庭经济困难，即学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学校在籍学生，均可申请进行困难学生认定。而在认定贫困生的过程中需要大量手续，由认定材料的准备、学生提出认定申请、小组民主评议、工作组认定、公示、学生资助管理中心审批和资助工作领导小组审批等各个环节。而在这些过程中，教育工作者要保护学生的隐私与自尊。但近几年来，在界定贫困生工作的过程中出现了以下几点问题：

1、认定缺乏科学性

根据以往贫困生的证明，一般是要提交学生贫困生。学生需要凭借有效的贫困证明或者是或当地民政部门开具的贫困证明或相关困难证件如：建档立卡证等。由班级建立贫困生评议小组，由学校领导班子评议小组成员进行民主评议后最终建立学院贫困生库。这种认定模式主要就是材料审核和在校表现民主评议相结合。在以往的教育部相关负责人员提出是由两者结合，而不是单靠某一方面判定学生的贫困程度。但仅凭这两方面也很难了解到学生家庭的真实情况。

2、认定标准不一

我国各个区域发展不同，人民生活收入水平不同，中西南北存在着较大的经济差异。因此对于各地区关于贫困生认定的标准也不能完全统一。由学生提交的贫困生证明为依据，但由于各个地方对贫困定义不同，并不能完全说明该学生比在校其他学生生活困难。且关于贫困生证明这件事存在着很大的问题，首先没有法律进行约束，其次当地政府对待这件事缺乏严谨性，更为严重的是伪造贫困证明等等。在这一点使得学校在贫困生认定的实际操作过程中产生很大困扰。

3、贫困生更新缓慢

因为界定贫困的过程，它是一个动态的，而不是一个持续稳定的。因此贫困生的家庭状态也是一个动态的，在认定贫困的过程中，一定要及时的更新。每个家庭或多或少总会出现一些计划之外的变动，比如在每年发生自然灾害的时候，我们要格外关注一些家庭是否在该灾害中受到经济威胁，或者是需要学校的帮助。例如在河南发生洪水，安徽抗洪的过程中，该生的家庭是否受灾严重，而这些学生都是需要紧急进入贫困生库。而有些的家庭是因为家庭成员比较多，如果自己的家庭成员有些已经毕业进入社会，能够为自己的家庭出一些力，而这些学生就可能慢慢地淡出贫困生库。因此，更新贫困生库是十分有必要的。

三、精准资助农村贫困小学生的几点建议

通过以上问题的呈现，就要针对问题去解决问题，以下就是关于精准资助农村贫困小学生的几点建议：

1、实现精准资助

目前，在信息化时代，每个人的信息都很容易查询，且需要教师成为一个有心人，在学生出现暂时性的贫困现象，教师应该及时的去发现，并且帮助学生进行解决问题。而且进行宣传贫困资助的工作，及时且认真地帮扶学生。此外，我们前面讨论到，由于嗯贫困生的更新是一个动态的，因此教师在平时要及时的和学生交流、或者进行家访，从侧面了解学生。我们一线教师尽量辛苦一些，做到及时的更新贫困生库，真真正正的做到为学生学习而着想。对于一些关于贫困生资料的真实性，教师应该在学生认定时做一些调查，例如关于社区对家庭经济调查、根据学生在校学习过程中情况和班级以及老师的对同学的侧面咨询。

2、资助信息安全化

在大数据时代，由于网络信息系统更新过快，为了准确的资助每个贫困生，各个学校建立了贫困生库，也就是我们所说的信息库。信息库其实是为了方便统计学生的家庭情况信息、联系电话等个人信息；以便在收到资助时的金额、时间和资助名称。因此，我们要十分重视资助登记信息，以防被不法分子找到空子，倒卖学生与学生家庭信息。此外，在保障资助信息安全化的同时，也要通过资助统计的信息掌握贫困家庭学生特别是特困生受资助的情况。及时准确的掌握资助情况使各个资助帮扶资金到位，不能因为不清楚，或者信息错误导致漏人或重复资助，应避免本该帮助的人却没有帮助到位的现象。

3、提高资助工作队伍的质量

学校是教书育人的地方、教师是教书育人的引导者，应坚持将助困与教学育人相结合。因此，应提高资助工作队伍的质量，保障学生不应经济困难而丢失学业。首先，在资助的过程中，资助工作人员应该教导贫困生树立远大理想，培养其积极健康向上的精神，鼓励他们奋发向上，从内心肯定自己。其次，要进行及时的心理辅导和诚信教育，养成良好的心理素质与诚信意识，增强法律意识。最后，教师要帮助贫困生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极主动地融入校园生活，为以后的人生打好基础。

结语：

帮助贫困生是以培养人才为根本目的，在帮扶过程中的金钱只不过是缓燃眉之急，关键还是让学生稳住心态、安心学习。此外再做好后续工作，加强学生的心理建设与政治思想建设，坚持资助与育人相结合，方能达到良好的效果。

参考文献：

[1]朱琳.对农村贫困小学生资助工作的几点思考.教育财会研究,2017.10:72;

[2]崔瀚允.农村贫困学生民间资助模式探讨.新西部（中旬部）,2014,7:113.