财务云平台下高校财务专业教学问题的研究

财务云平台下高校财务专业教学问题的研究

杨莉

四川工业科技学院   四川德阳    618000

摘要：随着时代与科技的发展，市场经济迅速发展，对于财务人员的需求日益增加，特别是社会对于财务专业知识的高端人才的需求，呈现极大的缺口，对于社会中广大的企业而言，需求的是高端型、应用型的人才。在高校教育体制下培养应用型大学人才，成为了现今高校教育改革的重中之重，本文主要从财务云平台角度，分析当代财务教育特点，就财务与财务云的发展方向，结合高校财务教育问题，提出高校应该从实践、知识、技能资源方面，全方位培养财务信息化的专业人才的建议。

关键词：财务云；高校教学；财务软件

1.财务云平台的兴起

1.1财务云概念

财务云是将集团企业财务共享管理模式与云计算、移动互联网、大数据等计算机技术有效融合，实现财务共享服务、财务管理、资金管理三中心合一，建立集中、统一的企业财务云中心，支持多终端接入模式，实现“核算、报账、资金、决策”在全集团内的协同应用[1]。“财务云”价值主要体现在四个方面：第一，实现财务资源的共享，减少人员及软硬件系统的重复设置，降低总体运营成本；第二，强化财务管控力度，强化管理会计建设，通过共享服务实现数据集中，为管理层提供准确、及时和完整的会计信息，深度参与业务运营，提高运营能力；第三，提升企业整合能力，支持企业的业务整合与快速扩张 ；第四，通过业务标准化、人员专业化，提高财务工作效率，提升财务服务质量。

1.2财务云的应用

财务云的应用是现代财务管理工作有效运行的保障，主要是通过将企业内部各个部门之间的管理职能完善在一个网络平台当中进行统一管理和集中数据，进而提高企业管理质量，促使企业利益最大化[2]。另外，通过实行网络平台的管理，也能将标准化服务落实到企业的各个部门当中，促使企业财务管理能够对企业内部进行全面管理，有效改善在传统管理方面服务力不足的现象。

2.高校财务专业教育现状分析

财务管理专业是应用型的学科，这意味着对学生实践能力和素养有着更高、更严格的要求。然而，实践是财务专业人才培养的不足环节。一方面，是因为财务工作岗位特殊性;另一方面，尽管近几年在国家的大力倡导下，高校的人才培养观念有所转变，但长期以来形成的人才培养体系却难以适应市场需求的快速变化。针对财务专业学生的实践，高校往往缺乏足能的资源支持，导致培养出的学生，不足以适应企业财务岗位的用人需求。

2.1实践课程少

在高校进行的财务知识学习中，主要以手工记账核算课程为主，再以会计电算化记账为辅的记账方式，这已经不能满足大数据时代的财务发展需求。大部分高校在实践课程的设计上多以一两周作为记账学习与操作。学生不能从真正的意义上学到一系列完整的财务记账操作，而且速成的学习方式，得不到巩固。

2.2教学方式单一

财务专业的教学主要是以课堂多媒体结合老师板书的方式讲课，多是老师在讲，而学生听的多，操作的少，这种被动式的学习，让财务知识的学习流于表面，在实际操作的时候，学生不能对现实的财务问题进行良好的解决。

2.3与财务云发展脱节

在高校的教育中，大部分的学生不了解财务行业最新的发展，对财务共享与财务云一知半解，这是教育与社会的脱节，学生需要联系社会对自身的需求，建立自身学习体系，这也需要高校在财务专业的培养上联系行业最新发展动态，帮助学生实现课堂与实践的完美结合。

3.财务云和财务软件系统学习

现阶段随着全球经济结构的变化以及科学技术的进步，财务会计工作的方式和职能等，已经发生了重大的变化。“财务云”和“财务共享中心”的出现，对财务人员能力和要求也更高。

3.1 引进用友、金蝶等信息化软件，分模块购买

用友和金蝶作为财务软件的佼佼者，在大数据时代下的各模块优化功能，做的越来越好，基于购买价格的实惠性，可以有针对性的购买诸如供应链等模块来进行学习。由专业软件设置人员对老师和学生进行软件的普及学习，适应时代的需求。

3.2校企联合，由学生作为实习生身份进入企业财务云平台学习

高校对学生的培养，最终都是为了适应企业的要求，所以可以和企业进行联合培养，让学生提前进入企业进行参观学习财务云平台系统，深刻了解自己所学习知识的定位。企业还可以与学校联合招生，培养优秀的学生，可以留企业工作，直接为企业输送人才。

对于市场经济体制发展下，财务云平台已经是当代财务发展的中心和趋势，学会将教育教学与云计算、大数据相结合是高校教育的头等大事，学校应该设置课程将财务知识与财务软件系统，以及云计算系列的操作流程等相结合，完整慢慢嵌入课堂。在财务软件与财务云、理论知识的相结合后，才能实现财务应用型人才的培养。

4.对财务专业教学的建议

4.1在实践方面，合理设置课程

对于高校财务专业实践课程较少，部分实践课程，还停留在老式的手工账练习状态上，实践技能难以得到提升。高校可以在每一年从大一到大四都设置一堂实践课，实践时间为一学期。这样学习大一的知识，就能在大二得到一学期的回顾与巩固，实现专业课程的学习连贯性。每一个专业课程适当配备对应的实验课时，可以较好的实现实践与理论的结合。

4.2在知识方面，优化教学方法

教学方式的单一，需要优化教育方式，由被动式教学转为主动式学习，由指导转为引导[3]，财务专业课程学习存在枯燥性，所以在专业课程的学习上，需要让学生主动安排学习任务，课堂讲解可以分成小组参与，班级分成和专业课程章节相同数目的小组，每一个小组需要在老师讲课之前将小组所认为学习的难点重点，以PPT的形式讲解，在本章节结束后需要小组进行本章节的总结，学习解决难点的方法。

4.3在技能培养资源方面，设置虚拟实验室

学习财务云知识，需要配备虚拟实验室，配备高质量的计算机设备，全方位的课程体验体系。从数量和质量的基础上，保证人手一台计算机，班级轮流使用，达到高效率的资源使用性，这需要高校资源与资金的充足，不断能够将学生置身于学习的真实性中，还能将大数据与财务云完美结合，实现与财务共享，以及互联网时代的连接。

5.总结

 财务云平台的兴起，是对传统财务专业培养模式的冲击，也是财务专业转型的一大契机，利用大数据、智能化等信息技术的发展，对高校财务教学的组织架构、信息系统乃至财务流程产生重大影响。高校通过运用在云计算、大数据领域的技术，结合在财务信息化建设积累的经验，依据高校发展需求和服务水平，推动“互联网+”模式的持续创新，提供互联、共享、精细、智能的数字化服务，助力高校财务服务的智慧化转型，提高高校整体教学水平[4]。同时，对高校财务专业学生适应时代发展提供了很好的机会。

参考文献：

[1]王希婷.财务云共享模式下的高校财务信息化建设[J].中外企业家,2018(11):176+178.

[2]陈鹤.财务云在集团财务信息化建设中的应用[J].中国市场,2022(02):189-190.

[3]沈梦林.基于财务云共享模式下的企业财务信息化建设分析[J].中国集体经济,2021(04):129-130.

[4]杨丽萍,俞蕴玥.基于财务云共享实施产教融合协同育人服务[J].营销界,2020(24):125-126.