三都水族自治县民族中等职业学校 贵州省黔南州 558100
摘要
随着新课程改革工作的逐步推进,越来越多的信息技术、新型教学理念融入到中职信息技术教学当中,并发挥出了重要的职能作用。精准化教学模式倡导对不同学生提供不同的教学策略,促进学生全面成长。但是就目前来看,中职信息技术的精准化教学还处于摸索发展阶段,还存在诸多缺陷与不足,没有发挥出相应的职能作用。因此对精准化教学的概念、意义进行系统地阐述分析,制定一套科学合理的中职信息技术精准化教学方案,能够有效提升中职信息技术教育教学水平,强化学生的信息技术专业素质。
关键词:中职;信息技术;精准化教学
一、精准化教学的概念及意义
精准化教学指的是在信息技术的帮助下,对学生的学习过程进行跟踪、记录、分析,进而制定教学目标、教学决策,开展针对性、差异化、个性化的教育教学活动。随着人工智能、网络技术的快速发展,精准教学逐渐走进了人们的视野,对教育事业产生了深远的影响。精准化教学不仅要关注学生的学习成果,还要重视学生的学习过程,信息技术作为中职教育体系的重要科目,具有技术含量高、复杂程度高、理解难度大的典型特征,非常适合精准化教学。将精准化教学模式应用到中职信息技术课堂中,能够加深学生对信息技术的理解,强化所有学生的学习成果。此外,精准化教学以学生为核心,根据学习情况将学生分成不同层次,并开展针对性的教育教学策略,这与“因材施教”的教学理念不谋而合,是提升中职信息技术教育教学质量的有效措施。
二、中职信息技术精准化教学方法分析
(一)对学生进行精准测评
由于每个学生的认知能力、理解能力有所不同,如果对所有学生开展统一标准的信息技术教学方法,必然会导致有的学生学习成果优异,而有的学生学习成果一般。这就需要中职教师积极落实精准化教学方法,对学生展开精准地测评分析,具体作法如下所示:首先,在新一期的信息技术课程开始之前,教师应该对所有学生进行摸底排查,对学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好进行全面细致地统计分析,并将其分成初级层、中级层、高级层等三个等级,然后对不同学生提供不同的教学方案,使得所有学生都能得到更好的成长。然后,在网络技术高度发达的今天,教师可以利用网络对学生的学习情况实施测评分析,诸如网络调查问卷、七天网络、智学网等都是非常不错的测评方法。教师还应该提升测评工作的灵活性,每隔一段时间对学生层次划分做出适当地调整,保证测评结果与实际情况保持一致。总之,精准测评是实施“精准教学”的首要环节,是强化“精准教学”的重要基础。
(二)开展精准化分层教学活动
教师对班级学生进行精准测评之后,就需要根据学生层次开展差异化的教学方法。首先,初级层的学生基础知识比较差,理解能力也比较弱,教师尽可能讲解一些简单的、基础性的信息技术知识,并让学生做一些简单的练习题目;中级层的学生基础知识和理解能力都比较一般,教师应该讲解一些难度较小的信息技术知识,并让学生做一些难度较小的练习题目;高级层的基础知识比较扎实,思维比较活跃,教师可以传输一些比较有挑战性的信息技术知识,并设计一些颇有难度的题目,进一步锻炼这些学生的思维能力和创新能力。然后,精准化分层教学模式彻底颠覆了以往的教学思维、教学模式,一时间难以让教师和学生适应,因此教师和学生必须及时转变思维意识,教师需要积极落实精准化分层教学活动,学生需要根据自身层次设置合理的学习目标,只有教师和学生相互配合,才能使精准化分层教学模式发挥出更大的职能作用。
(三)设置精准合理的教学目标
在过去的中职信息技术教学过程中,教师往往是根据自身经验确立教学目标,这样的教学目标要么是过高,导致初级层学生跟不上步伐;要么是过低,限制了高级层学生的潜力。为了改变这种局面,教师就需要设置精准合理的教学目标,理顺教育教学流程,确立正确的教学方向,强化精准教学的职能作用。首先,教师应该根据学生分层状况,针对不同层级学生拟定不同的教学目标,例如对于高层级学生来说,信息技术教学的目的是挖掘高级层学生的潜力,强化这些学生的知识应用能力和创新能力;对于初级层学生来说,只要让这些学生熟知基础性信息技术专业知识,能够解决常规问题就可以了。然后,教学目标确定之后,教师应该细化分解教学重点,这是精准教学的关键所在,对最后的教学成果有着决定性的影响。教师应该为不同层次的学生布置不同的测试题目,对最终的测试结果进行统计分析,了解那个环节容易出错、那些知识讲解不到位,并将这些内容作为教学重点,并进行精细化讲解,让学生对这些知识融会贯通,形成完整的知识体系。
(四)设置精准合理的课堂提问
精准教学不是一节死气沉沉的课堂,而是教师和学生互动交流的过程,教师要善于利用信息技术设置一些精准合理的课堂提问,加强与学生之间的互动沟通。具体作法如下所示:首先,中职信息技术教师在精准化教学过程中,应该慎重考虑如何提问?提什么样的问题?什么时候提问?让那个层级学生回答问题,保证课堂提问紧扣信息技术教学核心,有效检验学生的学习成果。例如在讲解“个人网店开设”这一内容时,教师讲解完基础理论知识之后,可以向初级层学生提问“个人网店开设的步骤都有哪些?”、“个人网店开设需要注意什么”等等,并随机挑选一名初级层学生回答。然后,基于精准化教学的信息技术课堂,教师和学生的地位是平等的,除了教师能够提问题之外,学生也有权力提出自己的问题,教师要及时为学生答疑解惑。例如高层级的学生向教师提出了一个难度较大的问题——“有没有绝对安全的信息安全保护系统,能够避免网络病毒、黑客的攻击”,此时教师应该回答:“信息安全保护和网络黑客攻击是的两个对立面,随着信息安全保护系统的进步与发展,网络黑客也会与时俱进,同学们需要做的就是利用专业知识提升信息安全保护机制的功能,不让网络黑客有可乘之机。”
总结
从整体角度分析,“精准教学”作为一种全新的教学模式,不仅能够提升中职信息技术教学活动的效率和质量,还能强化学生的信息技术专业素质。这就需要相关教育工作者提高对“精准化教学模式”的重视力度,利用现代化技术对学生进行精准测评、开展精准化分层教学活动、设置精准合理的教学目标、设置精准合理的课堂提问,使得所有学生都能得到科学合理的教育,使得中职信息技术教育水平更上一层楼。
参考文献
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