小学语文教学的改革思路—加强语文教育、提高教学效率的建议

小学语文教学的改革思路—加强语文教育、提高教学效率的建议

徐华

四川省天全县始阳第三小学        625599

摘要：提高小学语文教学效率，可以最大限度地发挥语文学科的教育价值，树立学生正确的价值观，对学生综合素质的培养有很大的帮助。然而，在当今的语文课堂中，教师要想提高教学效率，就需要创新教学理念，根据学生的思想和实际情况，按照改革要求设计新的内容，从而激发学生的学习兴趣，创造高质量的课堂。

关键词：小学语文；教学效率；改革

新课改背景下，教师在课堂上想要提高教学质量，就需要拉近教师与学生之间的距离，将之前的被动化学习转变为主动出击，这样学生在学习的环境中才会感受到学习的乐趣以及成就感。只要学生愿意学习语文，整个课堂的教学质量自然而然就会得到提升。

一、小学语文教学的现状

（一）被动性学习

小学阶段的教育一直都在跟随着新课改的理念处于变革的时期。因为传统的教学理念下，语文这门学科很束缚学生的成长。毕竟小学阶段的学生年龄比较小，教师布置的各种各样任务都是以学生被动性为主，教师在课堂上占据主体地位。这样对于学生来说既不会提高学生学习的积极性，也很难去锻炼学生的综合素质。

（二）手段单一

学生在学习之初对所学的内容都会有着很强烈的好奇心，对于新鲜事物会不自觉的进行探索，这是一个正常的过程。作为小学阶段的语文教师一定要抓住学生这一特点，在教学的过程中引入多元化的手段来调动课堂的趣味性。可在目前的教学中可以看出，很多教师因为想要提高学生的学习效率或者说提高整个班级的分数，会采用传统的单一化理念型教学。也就是说，只是对学生的知识性讲述，却并不考虑学生对知识的应用状况如何。即使提高了学生的成绩，也是以机械性的模式为主，很难去促进学生的综合发展。

二、加强语文教育、提高教学效率的建议

（一）重视教材

根据新课程改革标准背景下的内容可以看出，语文教材中所出现的课文都是以锻炼学生的听说读写为主，让学生成为一个复合型的人才。面对此种状况，教师在课堂上一定要谨遵改革的理念，明确的知晓这节课的出现要锻炼学生拥有什么样的能力，让学生学什么、练什么、练到什么样的程度，这样教科书中的内容才会与改革的目标相吻合，也正式地将语文推向了改革的前沿。

（二）改变阅读策略

1、调整思路

通过之前的教学现状中可以看出，阅读是学生学习路途中应用课时最多的一个环节，可得到的教学效果却很差。所以随着改革的出现，教师就要从阅读入手，引入一些新的思路，让学生知晓阅读的含义。首先，教师要让学生意识到应当怎样去学才可以学得懂。因为之前的侧重点是怎样教，接下来教师就要让学生学会怎样去学。不过，这期间所涉及到的阅读，不管是课内也好，课外也罢，只要是能够锻炼学生阅读能力的，教师都需要引入到课堂，让学生的阅读水平得到提高。

例如：教师在为学生讲述《黄山奇石》这一内容。教师就可以借助黄山奇石这个课文，让学生去懂得如何去学习，才可以真正地学好黄山奇石呢？接下来，引入语黄山奇石有关的阅读，让学生打造一个多样化而又全方位的增效学习。

2、改进方法

首先，作为教师要意识到语文课文中所出现的阅读具有特定的含义。虽然每一篇文章对学生都是一个能力提高的手段，也是一项知识的延伸，但是什么样的学习方式是由教师所选择的，是什么样的学习效果是由学生所决定的。所以教师为何不将传统的教学思路进行改善，将一变成多，这样是不是就可以改变学生低效率的学习结果呢？为了可以验证这一理念，教师可以将原本的单一化阅读或者说叫做单篇阅读，改成群文阅读。引入与课文相关的内容，让学生找到阅读的方法，整合内容去让学生学习。或许，课堂的教学效率就会提高，学生的学习结果也会与最初的教学理念相吻合。

其次，教师在课堂上引导学生学习阅读时一定要从学生的实际情况出发，然后让学生形成自主学习的观念。因为是主动学习，所以教师可以告诉学生一些学习的小技巧。第一，保证学生的学习时间。凡是学生自己能够学得懂的，或者是在资料的引导下，可以学得懂的，教师就要让学生在半个小时到一个小时之间内完成任务；第二，是学生自己学。学生自己去读、学生自己去听、学生自己去写，教师可以参与，却不可以给学生颁发任何命令性的语言，要让学生自己去找到自学的方法和节奏。总之，教师所需要做的就是少引导，让学生多学习。第三，虽然之前的内容中阐述了要让学生自己学，教师尽可能少指导，但并不代表教师完全没有任何的作用。如果教师在课堂上成为一个闲散人员，那就不需要教师这个角色出现。所以教师需要知道利害关系，将指导变得具有科学性。也就是说，教师要做到明确学生的学习内容，组织学生展开沟通和交流，在沟通和交流的环节中提高学生的语文能力，而且学生的自主学习要进行适度地点拨，以及让学生学会总结。

最后，教师让学生学会如何去进行运用。学生阅读的学习会为之后所出现的写作奠定了基础，也可以说积累的语言，教师就可以借助这个渠道让学生积累大量的好词好句。例如：教师在为学生讲《燕子》这一课文。其中有对燕子的外形描写很值得学生去模仿。很多学生在写动物的时候都会涉及到外形描写，那么教师就可以让学生借鉴这篇课文中，作者所利用的外形描写方式来让学生练习：一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的小燕子……教师完全可以让学生根据这段话展开一个描写，既达到了积累学生语言的目标，又能够为接下来所出现的习作而奠定基础，实现一举两得的教学效果。

（三）习作贴近生活

小学阶段所出现的作文是锻炼学生语言的一个渠道，也是让学生创作的一个桥梁。所以，教师在引导学生学习作文时，不要处于忽略的状态。具体的要求可以如下：

第一，教师可以明确作文的性质，不要对学生有过高的要求，也不要急于求成。因为学生作文能力的提高是一个循序渐进的环节，教师要尽可能减少学生对作文产生的畏惧心理，以平常心去进行对待，这样学生才会写出优秀的作文。

第二，作文的一个基本要求就是求真，也就是说学生在写作文的时候尽可能说真话，表达自己的真情实感。如果利用了假大空的内容，呈现出的作文很难让读者有读下去的欲望，这是作文的一个基本要求，也是学生写作文的主要因素。

第三，学生作文的训练环节要从最先开始的简单到后面的复杂，循序渐进地提高。对于低年级的学生来说，让学生学会看图写话、学会写日记就算完成任务；而对于中段的学生来说，要让学生学会一些事物的描写、人物的讲述、景色的描述等多个方面，让学生学会应用；高年级的，就要让学生学会把这篇作文如何带有自己真情实感地写出来，如何去写说明文？如何去写应用文？如何去写记叙文？总之，每个阶段都有每个阶段不同的训练任务，教师一定要结合学生的实际状况，展开多元化的训练。

三、结束语

综上所述，新课改理念的接踵而至，语文这门学科的教育发生了很多的变化。虽然教学中存在着一些问题，却可以成为激励教师改革的动力。因此，作为教师一定要开阔学生的视野，让学生亲身去体会语文这门学科的魅力。这样学生的语文素养才会得到锻炼，学生也不会像井底之蛙一样被遗忘，反而能成为闪闪发光的金子。

参考文献：

[1]郁琦珺.小学语文教育的理想境界——加强语文教育、提高教学效率的建议[J].课外语文,2018(25):182+190.

[2]杨秋云.加强小学语文教育  提高教学效率的若干建议[J].新课程(上),2017(02):69.

[3]    夏黄.小学语文教育的理想境界——加强语文教育、提高教学效率的建议[J].新课程(小学),2015(12):216.