论家庭环境对小学生性格形成的重要性

论家庭环境对小学生性格形成的重要性

彭雪凌

攀枝花市凤凰小学校  四川攀枝花 617099

摘要：小学阶段是未成年人生理和心理发展的重要时期，也是性格形成的形成的重要时期。笔者作为一名小学德育管理者发现：性格良好的学生在学习和与人交往等方面表现更好，有更加愉快的小学时光。中国人民公安大学李玫瑾教授说过：人性教育比智力教育更重要，性格才真正决定命运,所以从小培养一个人良好的性格尤其重要。小学生除了在学校接受集体教育，其余重要的成长环境就是家庭。集体教育是基本一致的模式，一样的老师和环境，但家庭是人生的起点，千差万别的家庭环境对孩子的影响，导致孩子六年后学习发展等方面表现各有千秋，甚至关系到他们的一生的发展。这里就重点讨论家庭环境对小学生性格形成的重要性。

关键词：家庭环境性格

一、家庭环境的重要性及现状

家庭环境,是指笼罩着特定场合的特殊气氛或情调,它诉诸于人的内在情绪和感受,对人起着潜移默化的感染作用,是家庭生活中人与人之间相互联系所形成的一种气氛。每个人从出生伊始就受到家庭环境的影响。家庭环境又可分为硬环境与软环境。硬环境主要是指家庭结构、家庭的资源配置、父母的文化水平和职业状况；软环境指家庭成员关系和教养方式。

性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

二、家庭环境对小学生性格的影响

家庭是小学生性格形成和发展的第一场所和最重要的基地，这里主要从家庭结构，家庭氛围，家庭教育方式三方面分析。

2.1健全的家庭结构对孩子的成长起着积极地促进作用。在这样的家庭里，往往家庭气氛融洽，家庭所扮演的各个角色恰如其分，有足够的精力关心、照顾子女，使其能够在正常的环境下健康成长。有些夫妻感情不和，其品质缺陷暴露无遗，他们互相攻击，谩骂，即使在子女面前也毫不避讳，子女在无形中受到了潜移默化的影响，对孩子性格品质的养成产生了不良的影响，而性格就是人的“心理名片”，也就会直接影响到孩子的心理健康。

经调查，当今家庭育人环境不容乐观，例如当下存在的“丧偶式”教育，多数为父亲一方几乎缺失，除了忙于挣钱不管孩子、在外地工作、分居等，还有越来越多的父母离异发生在孩子的小学阶段，这其中大多数孩子归母亲抚养，由父亲抚养的较少，或者把孩子交给了家里老人监管，导致家庭结构的失衡。单亲教育的焦虑、老人教育的偏差导致孩子性格出现了许多问题。而对于成长关键期的小学生来说，让他们感受到安全、关爱与温暖的并不是富有的房屋、汽车等，更重要的是熟悉的环境、亲切的家人，这些更容易让他们形成良好的性格和健康的心理。如果做父母能够了解这个道理，就应该知道稳定、安全的家庭环境对孩子一生的成长由多么重要，就不应该任性的以自己的意志去生活，做事情一定要思虑成熟，尽量确保家庭结构的健全。

2.2 家庭氛围对孩子性格的影响

家庭氛围是一种家庭精神环境，家庭氛围作为一种综合的教育力量，是思想作用、生活习惯、情感、态度、精神、情趣以及其他心理因素等多种成分的综合体。

父母的一言一行以及父母之间形成的家庭氛围等都对孩子产生潜移默化的影响：一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，家庭成员之间存在过大强弱对比，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂(父母离异或父母病故)青少年犯罪率高。因此构建良好的家庭氛围，保证孩子在健康的环境中成长迫在眉睫。

2.3家庭教育方式孩子性格影响

在各种家庭因素中,对孩子行为影响最大的、研究最多的是家庭教育方式,许多其它因素通过家庭教育方式对儿童产生影响。因此,在家庭教育方式和孩子行为之间存在着密切关系。在笔者的实际工作中，接触到了许多类型的父母，根据父母对待孩子的情感态度和控制程度大致可将他们分为以下几种:威望型,独断型,放纵型,忽视型。

① 父母威望型教养方式

对孩子高度接受又严格要求的父母属“威望型”:他们有威望,但不独断,也不过分放纵孩子,其行为有利于孩子积极的情绪,社会认知的发展。但父母要树立正确的威望，不是压制与恐吓，要让孩子对家长发自内心的尊敬。

② 父母独断型教养方式

许多父母因为工作繁忙或其他的缘故,对孩子的生活和学习采取了独断的方式,忽视了孩子也是一个有思想的个体的因素。独断型父母教养下的孩子,他们对他们的环境毫无控制,也从来得不到什么满足,他们通常感到拘束和愤怒,但慑于敌对的环境而不敢表露,这些孩子常常表现出不愉快,对压力很敏感,缺乏目标。在独断方式教养下的幼儿,通常自卑,易激动,缺乏目标。

③ 父母放纵型教养方式

有的家庭中常有这样的情形:当孩子因某种愿望得不到满足而以各种方式胡闹,甚至躺倒在地撒野时,父母没有加以制止,反而无条件地满足他。然而我们的家长没有意识到这种顺从、宠爱会一次次地滋长孩子的坏习惯，他们极端的放纵和无约束的纪律要求,以及对孩子自由地表达冲动的鼓励,都与孩子的缺乏控制和冲动行为的发展相关联,他们认为这些冲动的自由表达是健康的,合理的,而正是这种观念纵容了他们的孩子。所以,在纵容、放纵型父母教养下的孩子性格一般表现为冲动、攻击型,缺乏自控力。

三、 正确的家庭环境建设与教育策略

心理抚养是一种全新的育儿理念，有的家庭在养育孩子的过程中，父母往往重视孩子是否吃饱穿暖、身高体重如何、是否活泼健康，把这些当做爱的全部。其实心理抚养比物质抚养更重要，小学生要性格良好，身心健康和谐发展，除了对他们提供物质上的抚育，父母更要注重对他们的心理抚养。在家庭教育中，父母有没有足够的时间陪伴孩子？是否由足够的耐心？是否知道在孩子0-12岁这个时期需要父母做些什么？6-12岁的小学生身心都处于对父母对家庭的依恋期，所以他们的健康成长特别需要家庭的安全和保护、温暖与关爱，这对小学生形成良好的心理和性格至关重要。

总之，家庭环境对孩子性格的养成乃至一生的发展都起到关键作用,如果孩子的家庭环境是不完善的，那么这对于孩子来说，这不能不算是一大遗憾，也让学校教育很难达到好的育人效果。在全面实施素质教育的今天,家庭环境、学校环境、社会环境是现代人成才的三大支柱，家庭环境的作用是基础性的。本文旨在呼吁广大家长树立正确的教育观、人才观、亲子观，创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境，加之学校教育与家庭教育的良好结合，才能让小学生形成良好的性格，身心健康、阳光成长，成为生活的强者。

四、参考文献：

① 《幽微的人性》李玫瑾著 2021年1月第10次印刷

② 姚本先、何军《:家庭教育对儿童社会化发展影响的研究综述》,见《心理发展与教育》,1994年第2期

③鲁道夫·谢弗《儿童心理学》，2012年11月第8次印刷

④《心理抚养》李玫瑾著 2021年9月第2次印刷

作者简介：彭雪凌（1976-12），女，汉族，重庆人，本科学历，一级教师，研究方向为素质教育， 心理健康教育。