小学音乐课堂中范唱的作用

                小学音乐课堂中范唱的作用

贺娣

四川师范大学音乐学院                 

摘要：本文论述在小学音乐课堂中，教师的范唱要讲究准确到位、专注投入声情并茂。在此基础上才能激发学生想要学唱的兴趣，继而才能慢慢培养学生的音乐素养。

关键词：小学音乐；范唱；作用；准确；专注；声情并茂

随着现在网络技术的越来越发达，我们也在享受着网络时代的便捷，多媒体教学也越来越流行，这也成为了我们课堂教学中必不可少的教学模式。只需要通过播放设备，音乐、舞蹈律动、歌词节拍等等来对学生进行内容展示和教学，因此多媒体教学也成为了学生认识、激发兴趣和探究问题的工具。在悄无声息中却把最传统的教学手段—“教师范唱”给丢掉了。

什么是“教师范唱”呢？就是老师提前对所要教学的歌曲（包括歌词意思、歌曲产生的背景、歌曲旋律以及节拍等）做足功课并掌握后为学生做演唱示范，让学生对所要学习的歌曲有初步的感知并为接下来的学唱奠定兴趣基础。而老师的范唱能否感染学生也是关系着这节课能否取得教学成效的最重要的一个前提。教师用准确到位、专注投入的情绪再加上声情并茂的情感来范唱，那是会唱入学生的心中，深深抓住学生们的心的。相反，如果仅仅是用多媒体播放来替代教师进行范唱的话，那这节课就仅仅是上课，也就缺乏了与学生拉近距离让歌曲走进学生们心中的初衷。罗马诗人贺拉斯曾说过“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。”所以，只有教师自己唱好了才能要求学生唱好。

一：准确到位的范唱，激发学生想学唱的情绪

在小学音乐教学中，准确到位的范唱，就需要教师对所教学的内容和学生的真实情况有个准确的把握。特别是低年级的学生，有个最大的特点是坐不住又不认识字，那刚开始上课的时候，教师用美妙的歌声去吸引他们，会让学生好奇而安静下来聆听。这也为新课的导入调动了气氛。例如：学唱歌曲《咏鹅》时，教师先给学生朗诵《咏鹅》这首诗歌，有节奏有感情的朗读，接着多媒体播放《咏鹅》这首歌，让学生们认真聆听对比教师有节奏朗诵和多媒体播放的演唱在节奏、感情方面的区别，反复聆听时让学生们跟着学唱。待学生们大概掌握基本旋律后，教师开始范唱，再加上舞蹈动作，就更加激发学生们，也会跟着老师唱起来，身体也跟着老师晃动起来。教师范唱后，学生们也会自发想演唱，这时可以让个人或者分组演唱。

二：专注投入、声情并茂的演唱，引导学生把握歌曲情感

唱歌本身就是一种情感的表达，让观众和演唱者都能从歌声中感受到美。歌声的美不仅体现在演唱者的声音的音色上，更重要的是体现在演唱者的情感表达。这当然需要教师对所教学的歌曲进行深入分析，把歌曲理解后，尽量做到把自己理解的情感和歌曲的情感融合在一起，进而发自内心的演唱出来，即：声情并茂的演唱。所以，教师在范唱的时候，要把歌曲本身的内在情感，通过专注投入的演唱表达出来，从而引导学生发自内心的去歌唱。激发学生学习歌曲的热情，从而让孩子们真正喜欢上唱歌。

所以，教师范唱的准确到位专注投入与否直接关系到学生们在接触新的歌曲时能否激发兴趣以及想要学习起着非常重要的作用。

  参考文献：

[1]王丽萍，论初中音乐课堂中教师范唱的激发作用[J],广西教育.2017,（13）,125.

[2]浅谈声乐教学中范唱的重要作用[J]张蓓.中国教师.2014(S1）.

[3]中学音乐教师翻唱技能的培养[J].吉昊姝.科普童话.2017(31)

   作者简介：贺娣，女，汉族，四川成都。学历：硕士研究生，研究方向：声乐演唱，单位:四川师范大学音乐学院，四川，成都。