创新应用模式发展小学智慧校园新生态

创新应用模式发展小学智慧校园新生态

王宇 

重庆市九龙坡区鹅公岩小学校 邮编：400016

摘要：近年来我国科学技术不断进步，信息技术的应用促进了教育模式的创新。智慧管理在新时代背景下，为了取得更理想的发展前景，小学智慧校园建设过程中，应始终坚持以人为本、稳步推进，以及需求导向等原则，着重从建设、应用，以及管理与服务等环节入手，进一步优化应用普及，以此来促进管理水平、服务质量的显著提升。对于信息技术的发展动态要给予密切关注，然后结合学校具体发展情况，对先进性、实用性，以及短期需求、长期需求之间的关系做出妥善处理，紧跟时代发展背景，从不同层面来做好科学规划。

关键词：创新应用模式；小学智慧校园；新生态

引言

在数字化时代，加快推进教育事业现代化进程，要更加注重智慧校园建设，以实现教育教学形态的转变。当前，“互联网+教育”的发展形势，为小学教育改革发展提供了契机，也是小学智慧校园建设的重要切入点。在“互联网+”的背景之下，小学智慧校园建设进程加快，“云课堂”“数字化教学系统”等在小学教育教学中的应用，推进了小学教育教学的现代化发展。智慧校园以信息技术为载体，通过构建互联互通的资源系统平台，促进了新的教学模式的生成。

1智慧校园的概念及内涵

1.1智慧校园的概念

所谓智慧校园，就是基于计算机信息技术，构建数据化、网络化的教学空间，实现“智慧”教学的产物。在智慧校园中，信息化教学空间建立了教与学的联动，互联、协作的教学机制为学生有效学习的发生提供了良好的外部环境。此外，智慧校园通过智能设备设施的应用，改变了教与学的形态。智慧校园创设了数字教学资源平台、学生自适应学习系统等，让“云课堂”走进校园，开启“互联网+云课堂”的校园教学新模式，适应了新时期的教育教学发展需求。

1.2智慧校园的内涵

智慧校园是现代信息技术应用的结果，也是现代教育教学发展的重要方向。智慧校园的内涵，在于通过云端一体化的校园环境创设，让“智慧校园应用系统”“智慧校园资源”成为教学的重要载体，转变传统教学形态。①转变传统校园资源形态。在智慧校园中，教学资源以“云端”空间为载体，通过数字化教学资源平台的创设、学生自适应学习系统的搭建，创设了新的教育教学形态。②以信息技术为载体，将“云课堂”融入传统教学之中，让学校教育教学更加多元化。③以生为本，在开放式教育教学空间，为学生自主学习创设良好的校园环境，推进教育现代化建设。

2当前小学智慧校园建设的现状

2.1智慧校园建设缺乏系统详细规划

智慧校园建设并不是单一的建设，涉及方方面面因素，如人力、环境、设施、设备、社会等方方面面资源，需要科学合理的顶层设计，结合当地学校的实际情况，因地制宜地做好详细系统规划。但当前大部分的小学智慧校园建设并没有邀请专业人员进行规划，只是依托学校管理层的理念和信息技术教师进行设计推进学校的信息化和智慧校园建设。而智慧校园建设是一个复杂的系统工程，许多学校只能在摸索中建设，加上参与规划的部分各自为政，只能满足局部需求，无法一蹴而就完成系统性、长期性的智慧校园建设。

2.2智慧校园建设系统不能有机整合

在信息技术高速发展的大背景下，“互联网+智慧管理”的观念已经渗透到各级学校管理工作当中，教育部门和各学校都在积极探索信息化的智慧管理新模式，根据各自想法和需求开发了一批信息应用系统平台，大家都期盼着“信息多跑路、师生少跑路、低碳环保”的办公模式，但这些平台具有一定局限性，只适合个别部门人员使用，与学校各类应用系统不可兼容，同时，数据杂乱无章、实际流程复杂多样，并不能有效满足实际的学校业务发展需要，与学校的智慧校园建设存在一定的冲突，学校师生办事依然采用旧有忙碌模式。

3加强小学智慧校园建设的策略

3.1构建智能硬件数据融通的平台系统，实现科学治理

学校教育与信息技术的不断融合，体现在智能硬件对校园环境中“人”的感知上。利用物联网、无感采集等技术，我们可以实现无感考勤、学生行为记录、AI常态录播、学生运动与体质监测、自助图书借阅、行规实时评价、家校即时互动等。通过智慧校园环境的建设，将学校智能硬件和数字空间无缝衔接，校园中各区域配置的智能设施设备都可以成为数据的采集工具和师生随时获取学习资源的终端，同时收集教师和学生在教学和学习活动中的数据信息。

3.2创新智慧管理新生态

首先，管理团队先行，加强平台应用的进一步推广。当前，在信息时代高速发展带动下，各学校也都陆续创建了自己的微信公众号，在此背景下，其教职工也慢慢习惯了引用这些即时社交软件来沟通，这也在不同程度上，为新平台的应用推广增加了难度。对此，学校管理团队可以率先应用钉钉这一新平台，以此来从整体上提升信息化发展意识。一方面，要加强培训工作，尽快组建出一支高素质的管理团队，然后在平台上积极的尝试开展通知、文件审批等一系列工作，以此来探索出更适合本校的工作方式，全面挖掘、发挥信息化平台的优势特点。基于钉钉平台来讲，通过充分发挥其“已读、未读”功能，可以清晰的掌握各种通知的传达情况，还未阅读的，也可以动通过“Ding一下”，通过短信，或者是电话提醒的功能来提醒相应人员及时查收相关信息。在其平台获得管理团队的认可之后，学校可以安装相应的钉钉指纹网络考勤机，以此来支持教师的远距离识别、指纹等极速打卡。这样既可以避免排队的不便，通过这一细小的变化，也能够引导广大教师充分感受到科技给工作带来的新变化。其次，强化管理手段推行。在广大教师逐渐熟悉且能够灵活引用钉钉平台之后，再通过学校的有效梳理、完善，不论是教师请假、培训学习，还是出差等都能够与考勤系统密切联系，在钉钉平台上直接提交。如，针对外出培训心得，可以实施日报制度，需要向学校群空间中提交每天的培训心得，以供其他教师学习、点评。这样既可以促进学校领导、教师，以及不同学科教师之间的多样化互动交流，也能够大幅度提升工作质量与效率。此外，教师的值班提醒、学生出勤，以及安全检查与设备报修等方面涉及到的各项工作也可以通过钉钉平台来协同完成。这样不论学校领导、教师在何时何地，都能够对学校、班级中一天的运行情况作出全面、及时的了解，在减少以往繁琐工作的负担的同时，在教育教学、班级管理中也能够获得更多精力。最后，加强教师培训。针对智慧校园来讲，其不论是建设过程，还是未来发展都离不开教师给予的有力支持，因此，为了促进学校智能教育管理水平的进一步提升，除了要基于新颖平台来构建更完善的管理体系，积极引进更先进的技术设备为教师营造出智能化的工作条件之外，为了充分满足新时期智慧教育教学工作提出的各项要求，学校还要定期组织参加系统的技术培训工作，这样既可以让教师及时学习到更新颖的专业知识与技术手段，也能够通过对各类信息技术手段的灵活引用来设计出更完善、有趣味，且品质较高的教学内容，给智慧校园的建设、发展提供有力支持。

结语

通过整合各类资源、条件来优化智慧校园的建设。不仅是为了全面适应信息时代的高速发展，也是为了给学生构建出更理想、适合的学习成长环境。同时，这也是深化教育改革的重要路径，可以挖掘出更新颖、多样化的教育资源。但需要认识到的是，智慧校园的建设不是一朝一夕能够实现的，各地小学学校应给予充分重视，认真的对待每个阶段的每一项工作，且还要做到对学校具体发展特点与需求的充分考虑。也只有这样才能够做到科学谋划、统筹安排。

参考文献

[1]　韩昆.打造云端悦家园共建网络智校园——“互联网+”背景下小学智慧校园建设应用研究[J].中小学信息技术教育，2019(Z1):42-44.

[2]　扎实推进智慧校园建设努力打造现代化新型学校——深圳市光明区光明小学[J].教育信息技术,2018(11):2.