陶行知教育观下小学语文教学与生命教育

陶行知教育观下小学语文教学与生命教育

张钰

苏州市工业园区东沙湖小学      215000

摘要：在课堂上要以学生为中心开展教学活动，为学生呈现内容丰富、趣味无限的语文课堂，让学生爱上语文学习，并让其通过该学科的学习为人生的发展打下基础。将生命教育融入到语文教学当中，能够让语文课堂更有生命力，提高学生的学习热情以及对生命的感知力，本文论述了在语文教学中融入生命教育的具体策略。

关键词：陶行知教育观；小学语文教学；生命教育

引言：陶行知对中国的教育事业影响深远，其教育观对当今教育教学工作的开展仍旧有着重要的价值。在当前的教育环境下，要对传统的教学方法做出调整，加强对学生的文化教育、道德教育，使其综合素养得到提升，为日后的长远发展打下坚实的基础。

一、重视课外阅读

课外阅读是对课堂所学知识内容的升华，学生通过课外阅读会对课堂所学知识有更加深刻的理解和体会，但是很多小学生的课外阅读量十分有限。学生家长也只关注学生的文化课成绩，对学生的课外阅读状况关注度不高。有少数学生会在课后偶尔翻阅几本课外书，但是大都带有较强的目的性，如让自己在写作时语言更加优美、丰富自己的课余生活，很少有学生是真正热爱课外阅读并希望通过课外阅读实现对自己现有知识和思想的升华。对此，教师要做好学生思想的领军人，提高学生对课外阅读的重视程度，培养其阅读习惯并让其在阅读过程中关注生命教育，使自己的知识和思想都能够更加丰富，对生命也有更加深刻的体悟[1]。

例如，在学习人教版小学一年级《树和喜鹊》一课后，教师要对学生进行生命教育，让学生体会和了解树和喜鹊之间真挚的友情。在课后，教师可以让学生阅读《小王子》，让学生理解小王子与玫瑰花之间的友情，并教育其要对自己的朋友怀有感恩之情、懂得珍惜身边的朋友，实现生命教育。

二、丰富教学内容

要将生命教育渗透到语文教学当中，教师要充分运用课堂教学环节，在课堂上为学生呈现更加丰富的学习内容，让学生在学习中对生命有更进一步的认知，学会尊重生命、热爱生命。

例如，教师在讲授人教版小学一年级《春夏秋冬》一课时，可以在课前借助多媒体设备为学生展示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四季变换的视频，让学生在观看视频的过程中感受生命更迭的过程。教师还要引导学生观察春季万物复苏的景象，让其体会生命诞生时的希望，以及孕育一个生命的不易。在学习《荷叶圆圆》时，教师要让学生体会到小动物与荷叶之间共同生存时自然祥和的状态，让其感受到大自然的温情，体会到生命的活力。

此外教师可以让学生之间进行小组讨论，教师要了解学习伙伴在提升学习效果上所发挥的重要作用。让学生经过交流，理解文章的主要情感，发现生命的价值。在相互交流中，学生勇敢表达自己的想法，在不同想法的冲击中，发现生命的意义，实现生命教育[2]。

例如，在学习人教版二年级下册《开满鲜花的小路》一课时，教师可以让学生自主交流，让学生在交流中体会小动物之间的友情，以及自然界的植物所具有的顽强生命力，让其懂得要尊重自然、热爱自然，在生活中要学会分享。

生命教育的落实是为了让学生对生命的意义和价值有更深刻的认识，为保证教学工作开展的有效性，教师要在课后让学生完成教学评价，了解学生的内心感受及其在课上的收获。通过教学评价教师能够了解生命教育的进行效果，并在后续的教学中不断调整，实现生命教育和语文教学的充分融合，要遵循“教学做合一”的教育观，为学生做好榜样。

三、紧扣语文教材

被选入教材的文章本身就具有深刻的意义，因此教师在教学过程中要对文章创作的背景和内容进行深入的研究和分析，发现文字与文字之间所夹杂着的情感，并以此为基础对学生进行生命教育，让其体会到作者深刻的情感，为思想和行为带来正向影响[3]。

例如，在学习《吃水不忘挖井人》一课时，教师要让学生在阅读文章之后明白人们对于毛主席的无限敬仰和爱戴之情，同时明白我们今天的幸福生活来之不易，是一代代先人经过艰苦奋斗得来的，因此要常怀感恩之心，以积极的态度对待生活、对待生命。在学习《邓小平爷爷植树》时，教师要让学生明白植树的含义，以及保护自然的重要性。当今时代自然环境受到了严重破坏，越来越多的物种消失在地球之上，教师要借助这篇文章让学生认识到生命的宝贵，明白珍惜自然、热爱自然的重要作用，教育学生在日常生活中时刻谨记要保护环境，保护人类和动物共同生存的家园，为我们的生命留下更多的生存空间。

以教材内容为基础向学生传递生命教育，能够让学生对所学知识中所包含的生命的意义有更加深刻的认识，从而实现在语文教学中落实生命教育的目标。

结束语：将生命教育融入到语文教学当中让语文课堂变得更加生动、更加丰富，让学生对生命有更加深刻的认识，学会珍惜生命的价值，感恩生命的意义，作为教师在开展生命教育时自身的思想也能得到升华。为了给学生呈现更好的语文课堂，教师要不断提升自身的知识水平和文化素养，让自己成为学生成长路上合格的引路人。

参考文献：

[1]陆丹丹. 新课标下陶行知语文教育观新探析[D].集美大学,2020.

[2]张俊香. 陶行知生活即教育理念在小学语文课堂的实践[A]. .课程教学与管理研究论文集（六）[C].:,2022:5.

[3]李敏. 如何在小学语文教学中践行陶行知生活教育思想[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨年会论文集（中）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:,2021:3.