病案情景模拟教学法在培养妇科临床专业实习护士中的应用

病案情景模拟教学法在培养妇科临床专业实习护士中的应用

王璐 ,伍克立  ,曾丹

攀枝花中心医院妇科   四川攀枝花 617000

【摘要】目的：观察在培养妇科临床专业实习护士中应用病案情景模拟教学法的应用效果。方法：择选在2020年1月-2021年12月在医院中妇科中实习的60名临床专业护士，随机分成对照组（常规教学法）和观察组（病案情景模拟教学法），各30名。结果：考试成绩和实习效果观察组均好于对照组（P＜0.05）。结论：在培养妇科临床专业实习护士教学中使用病案情景模拟教学法，实习护士掌握了专业化的理论知识和实践知识，实习效果突出。

【关键词】病案情景模拟教学法；考试成绩；实习效果

[Abstract] Objective: To observe the application effect of clinical practice simulation teaching method in cultivating gynecological clinical practice nurses.Methods: 60 clinical nurses practicing in hospital gynecology from January 2020 to December 2021 were randomly pided into control group (conventional teaching method) and observation group (medical case scenario simulation teaching method), 30 each.Results: The test results and practice results were better than the control group (P <0.05).Conclusion: In the training of practice nurses of gynecology clinical professional practice, the practice nurses master the professional theoretical knowledge and practice knowledge is effective.

    情景教学法目前被广泛应用于临床带教中，在实际的教学过程中，教师会以教学内容为依据，为学生创设虚拟场景，并有针对性的引导学生参与进来，使学生产生情感共鸣，增强学生对教学内容的深度认识和理解[1]。近年来，随着人们现代生活方式的不断发生改变，妇科疾病人群发病率逐年提升，做好疾病防治工作尤为重要。因此，对妇科护理人员的专业质量提出了较高的要求。因此，建议在妇科临床专业实习护士教学中使用病案情景模拟教学法，以此来增强实习生对相关专业知识和技能的进一步掌握，确保培养出来的护士能够与护理行业用人需求相符合。

1资料与方法

1.1一般资料

    择选在2020年1月-2021年12月在医院中妇科中实习的60名临床专业护士，采用随机分组法。对照组有30名，男2例，女28例，年龄20-25（23.5±1.0）岁。观察组，男3例，女27例，年龄20-24（22.8±1.3）岁。两组资料无差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组，常规教学法，带教老师选取妇科中的典型案例对实习护士进行理论教学，引导实习护士来到患者病床前，进行示范教学。对于一些妇科中的典型病例及发病率较少的病例，带教老师会为实习护士播放教学录像，以此来增强实习护士对病例相关知识的进一步了解。

观察组，病案情景模拟教学法，（1）熟悉流程：带教老师为实习护士布置预习任务，本次案例教学中，以《妇科案例教学》课程为出发点进行带教，当学习工作结束后，对疑难问题进行反馈，并将反馈内容发送到微信群中，每日均应做好交接班工作，由带教组长对相关的问题进行总结和解答，在学习前一天在微信群中为实习护士发放相关知识资料。并详细为实习护士介绍病案情景模拟教学法，引导其查找相关的复习资料，观察临床实践。（2）设计案例：在带教老师的引导下，来制定护理程序。带教老师会根据妇科中的实习内容，来完成对典型病例的编写，例如，对于异位妊娠患者，需设计几个护理情景，应保证情景教学中的内容由妇科基础护理知识、专科护理理论知识、实践操作能力、心理护理及出入院指导几方面内容构成。（3）具体实施：①案例编写：应以小组为单位进行案例编写，将编写好的案例交给带教教师，要求实习护士结合以往学习到的内容，对模拟案例进行思考及修订。②以教学主题为依据开展情景模拟教学，要求实习护士需明确自己在病案情景模拟教学中的角色，并尽快的融入到学习中去。带教老师对实习护士的学习情况进行观察，对于实习护士提出的疑问，需耐心给予解答。（4）考核：当病案情景模拟教学工作结束之后，应考核实习护士的理论及实践技能，得分越高代表实习护士考核成绩越好。

1.3观察指标

观察两组实习护士考试成绩，评估指标包括理论考核和实践技能考核，每项满分为100分，得分越高说明考核成绩越好。观察两组实习护士实习效果，包括专业理论、团队协作、临床思维、临床技能、医德医风五项内容，每项满分为100分，得分越高说明实习护士的实习效果越好[2]。

1.4统计学处理

数据处理使用SPSS22.0软件，（±s）用t检验，差异有统计学意义（P＜0.05）。

2结果

2.1考试成绩

    考试成绩相比较对照组，观察组更高（P＜0.05）。

表 1 考试成绩（±s）

2.2实习效果

    实习效果相比较对照组，观察组更优（P＜0.05）。

表 2 实习效果（±s）/（分）

3讨论

病案情景模拟教学法作为当前妇科临床实习带教中的一种有效教学方法，实习护士在实习之后，有助于掌握更多的理论知识，并且能够对妇科护理理论知识进行合理运用[3]。实习护士通过参与病案情景模拟教学，有助于进一步了解妇科中的护理工作，身临其境的了解到在实际工作中存在的不足，并探索改进措施，为日后参与到护理工作中奠定了基础[4]。

本文研究结果显示，考试成绩和实习效果观察组均好于对照组（P＜0.05）。在妇科临床专业实习护士教学中通过使用病案情景模拟教学法，增强了实习护士对妇科相关专业知识和技能的进一步掌握，学习能力显著增强，端正了护理态度，符合医院护理工作的发展要求。

    综上所述，在培养妇科临床专业实习护士教学中使用病案情景模拟教学法，实习护士掌握了专业化的理论知识和实践知识，实习效果突出。

【参考文献】

[1]丁艳萍,穆晓云,王一博.PBL结合情景模拟教学法在妇产科护理临床见习课中的应用[J].护理研究,2014(23):2923-2925.

[2]林惠英,孙敏娅.情景模拟教学法在妇科护理带教中的应用[J].中国高等医学教育,2018(4):128-129.

[3]蔡芳.情景式教学在妇科临床护理带教中的应用效果[J].特别健康,2019(15):138.

[4]王晓燕.PBL结合情景模拟教学法在妇产科护理临床见习课中的应用[J].家庭,2021(15):181.