基于“双减”政策的小学数学教学

基于“双减”政策的小学数学教学

代锐 ,高志

白玉县城区第二完全寄宿制学校  四川省 成都市  627150

摘要：“双减”作为一项促进素质教育深入发展的教育政策，对义务教育阶段各个学科的教学都提出了明确的要求，教师们要以“提质”、“增效”来促进“减负”任务的完成。数学是重要的基础学科，高质量的数学教学活动既能培养学生的思维能力，又能引导学生运用数学知识高效地解决生活中的问题，还能切实提升学生的综合素养。“双减”政策背景下的数学教学，教师要积极更新教学理念，关注学生的课堂学习状态与学习效率，加强与学生的课堂学习互动，从而创建以生为本的高效课堂。

关键词：双减；小学数学；高效课堂

“双减”政策的出台，深刻地考验着教师的课堂教学能力，因为教师既要引导学生将数学基本知识点以及数学思想内化为自身思维认知的一部分，又要培养学生的创新精神与动手操作能力，同时还要关注作业质量以及学生的学习情感体验。而且“双减”政策背景下，课堂这一教学主阵地的地位更加突出，因此教师要运用符合学生认知特点的教学方法，调动起学生数学探究的积极性，从而有效落实“双减”政策的“减负增效”理念。

一、教育信息化，调动学生的学习兴趣

信息技术已经渗透到了社会生活的方方面面，各个学校几乎也都配备了信息设备，教育政策文件中也强调了信息技术应用的必要性。小学生也喜欢图文声像并茂的知识呈现方式，

因此教师要在课前加强信息化教学设计的学习和课件制作的学习，并将课件图片科学恰当地运用到教学活动中，从而让信息技术成为落实“双减”政策、提升课堂教学质量的重要辅助工具。

例如《位置与方向（二）》，教师可以运用课件图片导入新课，具体是呈现台风的破坏力以及影响力，呈现一则关于台风的新闻，新闻内容是台风中心位于A市东偏南30°方向，然后引导学生思考如何通过图示的方式表示出台风与A市的位置关系，如何理解“东偏南30°”这一关键信息。紧接着，教师可以运用课件图片引导学生探究新知，具体可以呈现一个含有“东南西北、东偏南，西偏南”等方向的图示，引导学生分析、辨认各个方向，从而引导学生结合课件图片经历确认位置的全过程。

通常情况下，画图需要花费一定的时间，而课件图片是教师在课前制作的，因而能节省大量的课堂时间，使得学生有充分的观察时间和自主思考时间。

二、组织操作活动，培养学生的思维能力

数学课堂的探究活动以“观察、思考、计算、分析和讨论”为主，即学生们要结合抽像的数学概念和公式定理展开分析、想象与联想，进而在深入理解其含义特点的基础上展开灵活运用。操作活动给学生们创建了“剪切、拼接、粘贴、组装、测量”的环境，使得学生的数学探究活动充满了观察、操作的乐趣，因而能在很大程度上调动起学生学习探究的乐趣。而且数学操作活动还能有效培养学生的独立思考能力与创新精神，因此教师要引导学生通过操作练习的方式展开数学新知的探索构建，从而切实提升学生的数学能力。

例如圆柱的性质特点部分，教师可以在呈现圆柱体学具的同时，引导学生自主制作圆柱体，只要学生能制作出完整的圆柱体，那么就说明他们已经完全了解了圆柱体的性质特点。因此学生们要自主准备好剪刀、胶棒、硬纸片等基本工具，制作出两张大小一样的圆形纸片，使之作为圆柱体的上下底面，然后结合圆形纸片的周长，制作出圆柱体的侧面，进而组装出完整的圆柱体。学生们也可以先确定圆柱体的侧面，然后结合侧面确定出圆柱体的上下底面，只要最后能组装出完整的圆柱体即可。

三、优化作业设计，提升作业练习质量

“双减”政策对学生的课后作业内容提出了明确的规定，因此教师要结合“双减”政策理念来设计作业内容，并加强对学生作业内容的检查和督促引导，从而充分发挥出作业练习的价值，帮助学生加强巩固练习。

教师要设计趣味性的作业内容。趣味性的作业内容有助于激发起学生作业练习的主观能动性，当学生的作业练习不再是被动完成任务，那么他们就会认真分析每一道习题的知识点，就会自主总结解决数学问题的方法和技巧，进而就会提升自身的问题解答能力。例如学生们学习过位置与方向的知识后，他们可以在家长的帮助下，绘制自己家到学校的路线图，并运用已学的知识点描述自己家距离学校的方向与实际路程等。这一作业内容虽然具有一定的挑战性，但是却能锻炼学生的综合素养，使得学会运用数学的知识点解决生活问题。

教师要设计层次性的作业内容。即作业内容可以有一定的“弹性空间”如学生们学习过百分数的知识后，教师可以引导学生举例生活中的百分数，越多越好，比如学生写出了出油率、发芽率、出勤率、合格率等内容，他们也要运用“出油率=出油重量÷（总重量-除杂重量）×100%”的公式解释出油率具体的含义。

总而言之，“双减”政策背景下，教师要运用教育信息化、组织动手操作以及优化作业设计的方式来调动起学生学习探究的积极性，让学生全身心地投入到课堂学习活动中，从而创建以生为本的高效课堂。

参考文献：

[1]辛芳.“双减”背景下提高小学数学教学质量的方法[J].宁夏教育,2022(03):45-46.

[2]葛媛.“双减”政策下小学数学教学的创新实践[J].基础教育论坛,2022(15):35.