医学人文关怀在消化内科临床带教中的作用

医学人文关怀在消化内科临床带教中的作用

王正明

云南省玉溪市中医医院  653100

【摘要】：目的：分析消化内科临床带教过程中展开医学人文关怀的应用价值。方法：在2021年1月~2022年1月间对在本院进行住院医师规范化培训的规培生作为样本，共12例，对其开展医学人文关怀，对比医学人文关怀前后，学习消化内科相关知识的带教结果以及规培生满意度。结果：与带教前相比较，带教后规培生的理论成绩、操作成绩均明显提高，而且教学内容、教学氛围评分、带教满意度评分均明显高于带教前：P＜0.05。结论：在消化内科临床带教过程中，对规培生展开人文关怀有助于提高规培生的学习积极性，并提高医学规培生对临床带教的满意度，具有较高的作用价值，值得推广。

【关键词】医学人文关怀；消化内科；临床带教；带教满意度

消化内科是医院的重要科室，也是规培生必须轮转的科室之一。对于规培生而言，临床带教过程就是学习过程，也是帮助规培生能够在短时间内达到学习目的、完成学习、增强自身知识运用能力的过程。但是传统的带教方式内容较为简单，而且整体的带教效果欠佳[1-2]。随着社会高速发展进步，人们的生活、工作压力不断增加，对护理、临床服务要求也愈发的严格，因此需要引入更加合适的临床带教方式，以提高带教效果。本次研究中，就针对近一年在消化内科轮转（笔者负责带教的）12例规培生进行分析，对比引入医学人文关怀以后应用价值，以下是具体报道。

1资料及方法

1.1资料

规培生培训时间为2021年1月到2022年1月，共选择出12例规培生后，对其展开医学人文关怀带教，所有规培生均对本次研究知情，并签署知情同意书。

12例规培生中，男女比例分别为：4、8例，年龄范围：23~25岁，平均：24.2±0.2岁；12例规培生的基本资料对比而无统计学意义（P＞0.05）。

1.2方法

成立带教小组，根据规培生的带教大纲内容，制定出详细的带教计划，并展开系统性、统一性授课，对各个理论知识进行详细的讲解。与此同时对规培生开人文关怀：（1）第一周安排：规培生在进入科室以后，在带教老师的引导下学习、观摩消化内科老师的规范性检查及操作，另外在正式学习过程中，需要注重规培生的心理健康，嘱咐其放松心态，缓解焦虑、紧张的情绪，向规培生介绍科室的基本信息、资料等，每周展开人文关怀宣教，以提升每位规培生的服务意识，并注意沟通的重要性，学习如何正确对待患者、规范操作等。

（2）第二周安排：举办研讨会，让规培生发表在学习过程中所出现的疑问，并给予合理的解决方案，嘱咐每位规培生在遇到紧急情况下切勿慌张，根据自身的专业知识快速的判断并提出解决方案。带教老师需要根据每位规范培生的实际能力给予鼓励，帮助规培生解答疑惑。

（3）总之，在实际带教过程中，始终需要秉持以规培生为主，并关注规培生的心理、对教学的体验感，促使规培生将人文关怀运用到消化内科的临床工作中，让患者感到舒适、放松。

1.3观察指标

对比规培生带教前后专业成绩、技能操作成绩以及教学内容、教学氛围评分、带教满意度评分。

1.4统计学

SPSS22.0，计量资料“”表示，“t”检验；计数资料以“%”表示，以“”检验；2组有效资料，以P＜0.05认定有统计差异。

2结果

带教后，专业成绩、技能操作成绩以及带教评分均明显高于带教前，数据对比结果显示：P＜0.05（见表1）。

    表1   对比两组规培生带教前后成绩、带教满意度（）

3讨论

消化内科所研究的内容主要包括食管、胃、小肠、大肠、肝胆胰腺等，所包括的疾病种类十分复杂多样，而且医学知识面相对较广。由于在治疗消化内科患者中对操作要求十分严格，因此在对规培生展开带教过程中，需要转变传统的带教方式，尽量引入人文关怀。

人文关怀理论能够体现出人道主义精神，并且尽力保证患者健康，给予患者生命、人格、尊严以及权利和实际需求，另外除了提供专业的医疗服务外，还需要给予患者精神、文化、情感方面的服务，以满足患者的身心需求。另外在带教过程中，加用人文理念可以进一步提升教学质量，及时解答规培生的困扰、疑惑，从规培生的角度进行开导、帮助，让每位规培生可以正视自身的工作内容，学习正常的操作方式，全面提高自身的专业知识水平。另外，由于规培生因为缺乏相关经验，容易产生紧张、困惑等心理，在实际工作中一旦遇到困难需要及时对其进行疏导、安抚等，另外还需要多配合规培生的沟通能力，促使规培生能够更好的适应以后的工作[5]。

在本次研究中，采取医学人文关怀带教模式后，规培生临床专业、技能成绩均明显高于带教前，而且带教满意度各项指标评分均高于带教前，数据对比：P＜0.05。

由上所述，在消化内科带教过程中，实施医学人文关怀有利于提升规培生的自主学习兴趣，并对规培生有着积极的影响，保证实习带教成绩得到明显的提高，值得推广。

参考文献：

[1] 刘润琳. 消化内科护理带教中应加强人文教育[J]. 现代医药卫生,2013,29(21):3334-3335.

[2] 鞠莹,李娜,翟春梅. 情景模拟结合翻转课堂对消化内科护理实习生带教的效果研究[J]. 中华医学教育探索杂志,2022,21(3):340-343.

[3] 聂维娟,谢晓芬,侯丽英,等. 翻转课堂教学模式在消化内科护理带教中的应用[J]. 中华现代护理杂志,2021,27(26):3627-3631.

[4] 李檬,张雪群,李岚,等. 消化内科住院医师规范化培训中医患沟通能力培养的思考[J]. 中国继续医学教育,2021,13(24):115-118.

[5] 邢文霞,申丽香,袁利娜. 视频反馈结合情景模拟教学法在消化内科实习护生中的应用[J]. 齐鲁护理杂志,2020,26(3):36-39.