心脏康复护理干预对冠心病介入治疗的影响

心脏康复护理干预对冠心病介入治疗的影响

闫春妮,胡志明

 云南省曲靖市第五人民医院内二科    655000  云南省文山壮族苗族自治州人民医院  663000

摘要：目的   对心脏康复护理干预对冠心病介入治疗的影响进行分析。方法 对本院在2021年1～12月所收治的冠心病介入治疗患者84例的临床资料进行回顾分析。结果在自我护理能力以及健康行为各维度评分方面，康复组均比对照组明显要高。结论心脏康复护理干预服务于冠心病介入治疗患者，具有比较大的临床推广应用价值。

关键词：心脏康复护理干预；冠心病；介入治疗；影响

冠心病是一种临床比较常见的心脏病，全称为冠状动脉粥样硬化性心脏病，这种心血管疾病对人类健康危害相对较大，介入治疗法为治疗此类患者的主要方法[1]。对这类患者行介入治疗过程中，药物是控制病情的一种措施，而良好的生活和行为习惯也必不可少。因此，有必要进行心脏康复护理干预对冠心病介入治疗的分析。

1资料与方法

1.1 一般资料

本研究对象是本院在2021年1～12月所收治的冠心病介入治疗患者84例，随机按每组42例患者分成康复组和对照组。康复组有男性和女性患者分别为23例与21例，年龄最小为40岁，最大为78岁，年龄平均为（53.4±4.2）岁。对照组有男性和女性患者分别为24例与20例，年龄最小为39岁，最大为76岁，年龄平均为（52.3±3.8）岁。采用冠状动脉造影等相关检查后，全部患者均以冠心病确诊，采用介入治疗法。

1.2 护理方法

采用常规护理措施为对照组患者提供护理服务；采用常规护理与心脏康复护理结合为康复组患者提供如下护理服务：

1.2.1 健康知识干预

护理人员应把与于冠心病、介入手术治疗和心脏康复护理等一些相关知识介绍给患者及其家属，患者由此不仅能了解疾病及其发病原理和发展进程，还能了解到介入治疗相关的知识及需要注意的事项。要把康复护理在改善其预后方面的重要性也掌握好，以便促进患者积极配合护理服务。

1.2.2 心理干预

护理人员应在与患者积极沟通中，掌握患者的心理情况，并对其存在负性心理情绪给予积极疏导。可把相类似病的成功治疗案例介绍给患者及家属，使其能够增强信心。

1.2.3 生活干预

护理人员应对患者的饮食结构进行调整，其进食应注意把握易消化、营养丰富且清淡的基本原则，饮水、应每日增加，以免出现便秘的情况，还应戒烟酒。不仅如此，还可让患者开展一些心脏负荷可以耐受的运动项目，并将强度逐步加大，原则上不要导致不适。指导患者掌握呼吸的正确方法，服用药物要遵医嘱，到医院定期复查，并把之情绪控制好，自己照顾好生活。

1.3 观察指标

  以自我护理能力量表（ESCA）评价两组患者的两组患者护理后自我护能力，其得分与患者的自我防护能力成正比；以健康行为量表评价两组患者的健康行为，其得分情况与患者健康行为的规范程度成正比。

1.4 统计学处理

   本研究数据分析采用SPSS 19.0统计学软件，以x-±s和t 检验表示计量资料。

2结果

2.1自护能力各维度评分比较

两组患者护理后，在自我概念、自我护理技能、自护责任感、健康知识认知各维度评分方面，康复组高于对照组。详见下表 1。

      表 1两组患者护理后自护能力各维度评分比较 （x-±s，分）

注：与对照组比较，aP<0.05。

2.2健康行为各内容评分比较

   两组患者经护理后，在健康责任感、心理健康、压力管理、躯体活动、人际关系以及营养各健康行为评分各维度方面，康复组高于对照组。详见下表2。

表2 两组护理后健康行为各维度评分比较 （x-±s，分）

注：与对照组比较，aP<0.05。

3 讨论

冠心病是因冠状动脉粥样硬化被一些因素引发造成血管狭窄而堵塞形成心脏病，治疗这一疾病以介入治疗法为主，使患者生命安全有保障。患者介入治疗后需要比较长的康复时间，这就需要去进行更好护理方法的分析研究[2]。对康复护理来说，心脏康复护理干预为其中重要内容，并且也属于治疗心血管疾病服务的延伸，这种护理服务针对性比较强，对患者更好康复有帮助。并且，在实施心脏康复护理干预过程中，提供给患者健康知识宣教、心理护理以及生活护理的全面服务，患者可将自我护理方法掌握住，对其治疗后康复更好有保证。本研究结果显示，在自我护理能力以及健康行为各维度评分方面，康复组均比对照组明显要高。

综上所述，心脏康复护理干预服务于冠心病介入治疗患者，能促进患者自我护理能力的提高和健康行为的规范，具有比较大的临床推广应用价值。

参考文献

[1]王玥玥，程晨，张兰．PCI 术后患者门诊心脏康复护理管理流程的构建与实施[J]．中西医结合心血管病电子杂志，2018，6（21）：12-13.

[2]赵杰刚，尤炎丽，李转珍，等．基于理性行为理论的经皮冠状动脉介入治疗患者康复教育[J]．中华护理教育，2018,15（9）：678-682.