初探中职药理学教学中情境教学法的应用

初探中职药理学教学中情境教学法的应用

路拓敏

广西融水民族卫生学校 广西柳州545300

摘要：随着我国当前素质教育的不断推进，在中职学校教育的过程中要根据不同专业的教育特点采取新型的教学模式，全面锻炼学生当前的职业发展能力，使学生能够在有限空间内获得蓬勃的进步，提高学生当前的学习效果。例如，在中职药理教学中，教师要以情境教学法为主要的基础引领各项教学活动的顺利实施，为学生搭建更加具体的教学情境，让学生能够真正的体会到今后工作岗位的实际情况，提高学生当前的学习效果。

关键词：中职；药理教学；情境教学

教师在中职药理教学课堂中为学生开展情境教学法时，需要加强对情境教学法内涵的深入性解读，之后再根据中职药理学的教学要求将两者进行相互融合，搭建新型的教育模块，让学生参与到不同的教学情境中，完成知识内容的学习。凸显情境教学法在药理教学中的应用价值，为课堂教学模式的优化奠定实的保障。

一、情境教学法的内涵以及作用

为了使情境教学法能够在中职药理教学课堂中发挥应有的价值和效果，教师要认真的分析情境教学法本身的优势，之后再按照学生的学习需求布置多样化的教学内容，使学生可以更加高效率地完成教师所布置的学习任务，以此来指导各项教学活动的顺利实施。在情境教学法实施的过程中，将实际操作和理论教学相互的融合，教师需要根据课堂教学的内容为学生创设与之对应的教学情境，使学生能够感觉到身临其境的感觉，丰富学习体验，为学生高效率学习奠定实的保障[1]。在此过程中教师要进行针对性的指导和引导，帮助学生解决在学习时遇到的各项阻碍，并且真正的激发学生当前学习兴趣，更好的认识各项知识的脉络以及相关的联系，从而提高学生当前的实际效果。

情境教学法是一种经得起实践检验的教学模式，所产生的教学效果非常的突出，因此教师在课堂教学时需要按照课堂教学的重点和课堂教学任务，有序的归纳不同的教育模块之后，在以情境教学法为主的基础挖掘学生当前的学习潜力，使每个学生能够在情境教学中获得有效的发展，提高整体的教育效果。相对于其他学科中职药理学的难度较高，学生不仅要掌握必备的理论知识，还需要形成完整的实践能力，为学生各项学习活动的实施提供重要的方向。为了达到预期的教育效果教师要以情境教学法为主要的出发点让学生将理论和实践进行相互的串联，并且学生在情境教学法实施过程中内心的感想非常的丰富，可以积极的配合教师完成相关知识内容的学习，凸显情境教学法本身的重要作用。再加上学生在情境教学法实施的过程中思维非常的活跃，教师所讲解的知识学生可以更加快速的理解，从而提高学生当前的综合素质。因此在班级教学中，教师要充分的发挥情境教学法本身的优势，优化中职药理学教学模式，并且开创新型的教学体系，为学生职业能力的发展提供重要的帮助。

二、中职药理教学中情境教学法的具体应用

（一）模拟情境练习

教师在中职药理教学课堂中在为学生开展情境教学法的过程中，需要为学生开展模拟情境练习，多方位的锻炼学生当前的实践能力，使学生能够将课堂中所需要的知识融入到实际中，全面的调动学生当前的学习兴趣，为各项教学活动的顺利实施提供重要的保障。因此在班级教学中，教师要加强对这一教学方案的实施力度，增强学生当前的职业水平。此外，在班级教学中教师要适当的转换自身的教育地位，引导学生参与到课堂教学的各个活动中，达到事半功倍的教学效果，凸显情境教学法本身的重要优势[2]。

例如在班级教学的过程中教师可以在课堂中构建模拟医疗急救场让学生参与到这一情境中，在此过程中，教师要先为学生讲解真实的急救场景，之后让学生利用自己所学到的知识来进行有效的学习，之后再让学生通过小组合作的方式为每个小组指派一定的任务和技能，让学生真切的感受到急救现场的实际情况之后再按照教师所提出任务，选择合适的药物来进行急救，这样一来不仅可以让学生能够了解今后工作岗位的具体情境，还有助于多方位的锻炼学生当前的职业技能，使学生能够在情境教学中有所收获。在学生完成学习之后，教师要进行有效的点评，纠正学生在学习时所存在的问题，使学生可以正确的看待自身在学习时所存在的问题之后，再配合着教师的引导，反思整个情境学习的过程。真正的锻炼学生的各项操作能力，也有助于为学生后续的学习指明正确的方向。

（二）锻炼学生的职业能力

在以往教学过程中，教师将重点放在理论教学上，并没有为学生开展多样化的实践活动。对学生职业能力的发展产生了较为严重的影响。因此在情境教学中，教师要转变以往教学的思路，按照课堂教学的重点，有序的布置好不同的情境教学模式，从而使学生职业能力能够获得有效的发展，为学生今后的工作提供重要的基础[3]。

例如在班级教学的过程中，教师可以以医学职业素养为主要的基础开展相对应的教学活动，让学生能够将自身所需要的知识融入到整个情境中，完成当前的实践，并通过实际操作学生能够有更加深刻的体会，相比于传统理论教学学生可以更加高效率的完成当前的学习任务，再加上教师创设的各项问题，使学生能够朝着更加深层次的方向而不断的探究，提高学生当前的职业能力。在后续教学时，教师也可以为学生播放一线临床的相关视频，让学生能够认识到作为医学人应当具有的严谨和谨慎。之后教师要为学生融入在医院中的真实案例，让学生利用自己所学习到的药理学知识来进行有效的操作，并且可以让学生通过角色扮演的方式来了解患者在就医时的各项需求之后，再利用药理学的知识解决患者的身体问题。这样一来可以让学生能够具备较强的成就感，有充足的动力，积极的配合教师完成相关的情境学习。

结束语

在中职药理学教学课堂中，教师要根据医学行业的发展方向以及对人才的需求，提高人才培养的针对性，以情境教学为主要切入点重新构建课堂教学模式，使每个学生能够在生动而愉悦的课堂教学氛围中加深对相关知识内容的印象，并且锻炼学生当前的职业能力，凸显情境教学本身的优势，为学生今后的发展提供重要的基础。

参考文献

[1]汤昕恺.中职药理学教学改革探讨[J].佳木斯职业学院学报，2019(10)：389.

[2]王辰.项目教学法在中职药理课教学中的应用[J].广东职业技术教育与研究，2019(4)：93-95.

[3]戴笑娟.中职药理学教学中情境教学法的应用[J].试题与研究，2020(15):188-189.