健康教育对门诊消化性溃疡患者治疗依从性的影响评价

健康教育对门诊消化性溃疡患者治疗依从性的影响评价

张元明

湖南黄金洞矿业有限责任公司医务室  湖南  岳阳  414506

【摘要】目的：评价对门诊消化性溃疡患者开展健康教育的临床效果以及对其依从性的影响。

方法：现抽取2018年6月至2021年6月期间来我门诊接受治疗的消化性溃疡患者60例

作为本文中的分析对象，将所有患者运用电脑抽取方式划分为观察组30例和对照组30例，

治疗期间对照组患者采取常规用药指导，观察组患者则添加健康教育干预，将两种不同管理

方法最终获得的临床效果进行详细比对。结果：管理后两组结果比较发现，观察组门诊管理

质量、患者对健康知识掌握度、依从性以及焦虑情绪改善效果均优于对照组，治疗期间发生

的用药不良反应和并发症明显少于对照组，最终获得的治疗满意度评分高于对照组，两者数

据差值具备统计学意义(P＜0.05)。结论：将健康教育应用于门诊消化性溃疡的管理中，

对于提升临床管理质量、增强患者身体舒适度、减少用药不良反应和并发症发生、促进患者

身体康复效率起着关键性作用。

【关键词】门诊；消化性溃疡；健康教育；依从性；效果评价

消化性溃疡是一种高发的慢性疾病，目前临床针对此类疾病主要通过药物治疗改善患者临床症状，但由于多数患者长期受病情影响会存在过度焦虑情绪，加之缺乏对疾病的认知度和重视度，导致患者的治疗依从性和自我管理能力降低，从而会影响最终疾病控制效率[1]。为此，本篇文章笔者详细评价了健康教育在门诊消化性溃疡患者健康管理中的应用价值，具体详情见下文叙述：

1资料与方法

1.1一般资料

本文病例选取为我门诊2020年6月至2022年6月期间接收的消化性溃疡患者60例，通过电脑随机选取方式将入选的患者划分为观察组与对照组各有30例，观察组患者的男女人数分别为17例/13例，平均年龄为（45.5±2.2）岁；对照组患者中男性和女性人数分别为16例/14例，年龄均值为（45.0±2.3）岁，两组患者临床基线资料经统计学分析后显示（P＞0.05）具备可比性。

1.2方法

给予对照组患者临床常规用药指导，告知患者用药期间相关注意事项，合理用药重要性以及保持良好生活饮食习惯；观察组添加健康教育干预，（1）完善个人档案：首先详细记录患者的年龄、病程、疾病严重程度、文化程度、生活饮食习惯、用药情况以及存在的合并症情况，为患者建立起完善的电子个人档案和制定出合理性的健康管理方案。（2）认知教育：门诊医医生要对患者开展针对性的心理认知教育，通过耐心的一对一教育、微信平台推广、视频播放等方式提高患者对疾病和治疗相关知识掌握度、日常相关注意事项、自我护理方法以及保持良好心态的重要性等，提升患者的认知度及配合度。（3）心理疏导：医生在治疗期间耐心对患者和家属进行交流引导，给予患者更多鼓励安慰，减轻患者的身心负担，告知家属给予患者更多的鼓励安慰和理解支持，让患者感受到更多的亲情关怀。（4）用药教育：耐心告知患者保持遵医用药行为的重要性，用药期间的相关注意事项和常见不良反应，根据患者的病情严重程度以及身体耐受情况制定出合理性的用药计划，嘱咐家属做好患者的用药提醒工作，要根据患者的病情改善情况随时调整用药方案。（5）生活教育：患者在门诊就诊期间要加强对患者的生活指导教育，帮助患者纠正不良生活饮食习惯，根据患者身体营养状况及病情制定合理的饮食方案，嘱咐患者要忌食辛辣刺激性食物[2]。

1.3观察标准

（1）运用自拟调查问卷表评定干预前后两组门诊健康管理质量、患者对健康知识掌握度、依从性和治疗满意度，单项指标分值为10分，分值越高表示指标越好。（2）两组患者的焦虑情绪使用汉密顿焦虑量表(HAMA)测定两组患者护理前后焦虑程度，低于6分为无焦虑，20分以内为轻度焦虑，28分以内为中度焦虑，超出29分为重度焦虑。（3）详细记录对比两组用药不良反应发生率和并发症发生率。

1.4统计方法

SPSS20.0为此次研究使用的统计学软件,计量数据对比使用(±s)进行描述，运用t检验，计数资料对比用n（%）进行描述与x²检验，当两组数据结果比较后显示P＜0.05表示存在统计学意义。

2结果

干预前两组各项指标结果对比无明显差异（P＞0.05）；干预后与对照组相比显示，观察组的健康管理质量和患者对健康知识掌握、依从性均已得到明显提升，且患者焦虑情绪得到显著改善，最终用药不良反应及并发症发生率均低于对照组，治疗满意度高于对照组(P＜0.05)，见下表1、表2。

表1组间指标评分情况(n=30，±s)

表2两组指标对比详情(n=30，±s)

3讨论

消化性溃疡具有发病率高、治疗周期长，且多发生于存在长期不良生活饮食习惯、胃肠功能减弱以及免疫力低下群体中，该病临床症状主要表现为上腹疼痛、反酸与烧心等，长期处于消化性溃疡状态会严重损害患者的胃肠功能，最终易出现出血和穿孔，从而会危及患者的生命安全[3]。为进一步提高本病治疗效果，此次研究中对门诊消化性溃疡患者开展了健康教育干预，最终获得了较好的管理效果。该管理措施主要是通过为患者建立完善的个人档案以及风险评估，制定出合理性的护理计划[4]；在治疗过程门诊医生通过给予患者针对性的认知教育以及心理疏导干预，最大限度提升患者对疾病，增强患者的遵医用药行为和自我管理能力；通过加强对患者的用药指导，提高患者用药安全性及效果；在生活指导干预过程中通过纠正不良生活饮食习惯，为患者制定合理的饮食方案，最终可确保患者保持良好的生活饮食习惯，通过一系列的健康管理最终有效提高患者疾病治疗效率[5]。

综上所述，对门诊消化性溃疡患者治疗期间开展健康教育联合干预，可使门诊健康管理质量得到良好提升，及时改善患者过度焦虑情绪，增强患者依从性，从而促进患者疾病治疗效率。

参考文献

[1]任晓波,刘红莉,杨建华,等.健康教育在消化性溃疡患者中的效果分析[J].中国保健营养,2020,30(2):317.

[2]苏少锋、符岸秋、郭泽霞、庄少丽、刘惠.反馈性健康教育联合饮食干预对消化性溃疡患者的影响[J].中国医药导报,2020,17(22):4.

[3]肖静.全程督导健康教育模式对消化性溃疡并发出血患者的影响[J].中外医学研究,2022,20(18):108-111.

[4]苗芳,张丽丽,范颖英,等.移动式多媒体视频健康教育对消化性溃疡患者应对方式、遵医行为及生活质量的影响[J].中国健康心理学杂志,2022,30(03):368-372.

[5]苏少锋,符岸秋,郭泽霞,等.反馈性健康教育联合饮食干预对消化性溃疡患者的影响[J].中国医药导报,2020,17(22):167-170.