东莞市大岭山镇连平小学
摘要:兴趣是良师益友,趣味教学法在小学语文教学中的应用,既符合学生身心发展规律,也有助于营造浓厚的学习氛围。教师在教学中,以学生学生爱好为出发点,引入教学内容,用游戏教学法和角色扮演的形式丰富课堂形式,提高语文课堂课堂效率。
关键词:小学语文;兴趣课堂;教学策略
引言:随着社会经济的发展,教育也事业也不断变革,在新时期,越来越重视对学生综合能力的培养,尊重学生在课堂学习中的主体地位,采用多种教学形式,激发学生主动学习的积极性。调动学生学习积极性,自然离不开兴趣的指引,俗话说,兴趣是最好学习动力,尤其是八九岁的孩子,好奇心很重,教师在了解学生学习情况的基础上,抓住学生兴趣点,用丰富多彩的教学活动,引起学生注意,提升课堂教学效率。
一、趣味教学方法在小学语文课堂教学中的优势
(一)符合学生身心发展规律
小学阶段的正是身体与心智发展的阶段,受阅历和生理发育的限制,他们没有主观的学习意识,自律能力稍弱,多数情况下都是在兴趣的吸引下参与学习活动,若教学内容乏味无趣,学生的注意力就会偏移,在课堂上表现为“不听话”“难管教”,获得的教学效果自然会很差。兴趣教学法是以学生的兴趣为出发点,结合课堂教学内容,设计新鲜有趣的课堂活动,通过吸引学生的注意力来提高学生参与课堂的积极性。这样的教学设计符合小学阶段学生的身心发展状况,学生喜欢,自然会积极主动地参与到学习中,每天期盼到学校上课,期待老师带来好玩的内容,同时,丰富的课堂活动还能够锻炼学生的语言表达能力,与他人协作的能力,帮助孩子们健康全面成长。
(二)营造良好学习氛围
当学生独自在家中学习时,注意力很容易分散,且学习效率低下,而当学生在图书馆或教室中与他人一起学习时,注意力更容易集中,学习质量提升,对多数人而言,学习行为都需要依靠外界带动。在集体环境中学习,浓厚的学习氛围可以互相影响,成为彼此学习的动力。在兴趣教学方法的理念下,很多课堂活动都需要学生集体配合完成,或小组成员一起合作,在团队活动中,彼此互相影响,互相带动,在合作中学习,在竞争中进步,收获了知识和友情,也收获了无限的乐趣。
二、趣味教学法在课堂教学中的应用策略分析
(一)趣味导入,激发学生兴趣
有趣的导入内容是开启课堂教学的第一步,可以迅速把学生关注点引到课堂上。部分学生自我约束能力稍差,在新的课程开始时,注意力往往还停留在其他地方,因此,教师在教学中要善于运用有趣的内容吸引学生关注,激起孩子们的好奇心,当他们看到自己感兴趣的内容后,就会主动参与到学习活动中,进而提升课堂教学效率。教师在教学生活细心观察,留意学生的爱好,将其与教学内容融合,设计出有趣的导入环节。例如,学习传统节日的时候,可以带一些与节日相关的道具到教室,灯笼、爆竹模型、玩具粽子等,新的玩具能一下抓住学生眼球,这时抓住时机提问,“同学们知道老师手里拿的是什么吗?”在学生回答后继续提问,“那么我们什么时候会用到它呢?”“在过节的时候我们还会做些什么事?”,一步步引出与节日相关的内容。这样的导入方式,轻松有趣,备受学生喜爱,有助于提升学生的学习积极性,提高教学质量。
(二)游戏教学,丰富课堂形式
随着教育改革的进行,课堂教学形式不断丰富,其中,游戏与教学结合的课堂形式脱颖而出。若说小学阶段的孩子们最喜欢什么,那自然是玩游戏,七八岁的孩子对什么都好奇,在课上容易“走神”,将游戏的形式引入课堂教学,能够有效丰富课堂形式,吸引学生注意力,提升教学质量。
以《传统节日》这篇课文为例,其主要内容是介绍我国的各个传统节日以及相关的风俗习惯,对传承我国优秀文化有重要意义。教师在教学时可以把每个节日的风俗习惯内容做成卡片,在黑板上写下春节、清明节、端午节、中秋节,让学生分成小组,将卡片贴到对应的节日名字下,评选出贴的最准确的一组。同学们在游戏中,既能学习传统文化节日的知识,又能体会与同学合作学习的乐趣,是非常好的教学形式。
(三)角色扮演,活跃课堂气氛
新时代教育改革明确提出,要激励学生主动参与课堂教学,重视学生在学习活动中的主体地位。基于这一要求,小学语文课堂教学以学生的兴趣为出发点,结合教学内容,设计有趣的角色扮演活动,提高学生主动参与课堂活动的积极性。
例如,在学习《开满鲜花的小路》这篇课文时,就可以采用角色扮演的形式。先将课文内容按人物角色分类,分别有,旁白内容、邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太,选择六位同学分别扮演这六个角色,其中旁白部分因为内容过长,可以让多位学生一起共同完成,每位同学身上可以佩戴和自己角色相关的配饰,比如,玩偶,动物卡片等,此外,还可以事先在教室内布置鲜花小路,或用借助多媒体展示相关场景,帮助学生进入角色。通过角色扮演,学生们可以深入的感悟文章中人物的情感变化,体会鼹鼠先生在看到鲜花小路时愉悦的心情,参与活动的过程还能够锻炼学生的语言表达能力,培养学生的语文思维,提高教学质量。
结束语:趣味教学法在小学语文课堂中的应用,既是新时代教育发展的客观要求,也是语文教学进步的内在要求。寓教于乐,是课堂教学一贯坚持的原则,授人以鱼不如授人以渔,培养学生主动学习的热情,让孩子真正领会学习的乐趣,才是教育的最佳方式。
参考文献:
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