兴趣引导，驱动课堂——趣味教学方法提高小学语文课堂教学效率

兴趣引导，驱动课堂——趣味教学方法提高小学语文课堂教学效率

黎秀婷

东莞市大岭山镇连平小学

摘要：兴趣是良师益友，趣味教学法在小学语文教学中的应用，既符合学生身心发展规律，也有助于营造浓厚的学习氛围。教师在教学中，以学生学生爱好为出发点，引入教学内容，用游戏教学法和角色扮演的形式丰富课堂形式，提高语文课堂课堂效率。

关键词：小学语文；兴趣课堂；教学策略

引言：随着社会经济的发展，教育也事业也不断变革，在新时期，越来越重视对学生综合能力的培养，尊重学生在课堂学习中的主体地位，采用多种教学形式，激发学生主动学习的积极性。调动学生学习积极性，自然离不开兴趣的指引，俗话说，兴趣是最好学习动力，尤其是八九岁的孩子，好奇心很重，教师在了解学生学习情况的基础上，抓住学生兴趣点，用丰富多彩的教学活动，引起学生注意，提升课堂教学效率。

一、趣味教学方法在小学语文课堂教学中的优势

（一）符合学生身心发展规律

小学阶段的正是身体与心智发展的阶段，受阅历和生理发育的限制，他们没有主观的学习意识，自律能力稍弱，多数情况下都是在兴趣的吸引下参与学习活动，若教学内容乏味无趣，学生的注意力就会偏移，在课堂上表现为“不听话”“难管教”，获得的教学效果自然会很差。兴趣教学法是以学生的兴趣为出发点，结合课堂教学内容，设计新鲜有趣的课堂活动，通过吸引学生的注意力来提高学生参与课堂的积极性。这样的教学设计符合小学阶段学生的身心发展状况，学生喜欢，自然会积极主动地参与到学习中，每天期盼到学校上课，期待老师带来好玩的内容，同时，丰富的课堂活动还能够锻炼学生的语言表达能力，与他人协作的能力，帮助孩子们健康全面成长。

（二）营造良好学习氛围

当学生独自在家中学习时，注意力很容易分散，且学习效率低下，而当学生在图书馆或教室中与他人一起学习时，注意力更容易集中，学习质量提升，对多数人而言，学习行为都需要依靠外界带动。在集体环境中学习，浓厚的学习氛围可以互相影响，成为彼此学习的动力。在兴趣教学方法的理念下，很多课堂活动都需要学生集体配合完成，或小组成员一起合作，在团队活动中，彼此互相影响，互相带动，在合作中学习，在竞争中进步，收获了知识和友情，也收获了无限的乐趣。

二、趣味教学法在课堂教学中的应用策略分析

（一）趣味导入，激发学生兴趣

有趣的导入内容是开启课堂教学的第一步，可以迅速把学生关注点引到课堂上。部分学生自我约束能力稍差，在新的课程开始时，注意力往往还停留在其他地方，因此，教师在教学中要善于运用有趣的内容吸引学生关注，激起孩子们的好奇心，当他们看到自己感兴趣的内容后，就会主动参与到学习活动中，进而提升课堂教学效率。教师在教学生活细心观察，留意学生的爱好，将其与教学内容融合，设计出有趣的导入环节。例如，学习传统节日的时候，可以带一些与节日相关的道具到教室，灯笼、爆竹模型、玩具粽子等，新的玩具能一下抓住学生眼球，这时抓住时机提问，“同学们知道老师手里拿的是什么吗？”在学生回答后继续提问，“那么我们什么时候会用到它呢？”“在过节的时候我们还会做些什么事？”，一步步引出与节日相关的内容。这样的导入方式，轻松有趣，备受学生喜爱，有助于提升学生的学习积极性，提高教学质量。

（二）游戏教学，丰富课堂形式

随着教育改革的进行，课堂教学形式不断丰富，其中，游戏与教学结合的课堂形式脱颖而出。若说小学阶段的孩子们最喜欢什么，那自然是玩游戏，七八岁的孩子对什么都好奇，在课上容易“走神”，将游戏的形式引入课堂教学，能够有效丰富课堂形式，吸引学生注意力，提升教学质量。

以《传统节日》这篇课文为例，其主要内容是介绍我国的各个传统节日以及相关的风俗习惯，对传承我国优秀文化有重要意义。教师在教学时可以把每个节日的风俗习惯内容做成卡片，在黑板上写下春节、清明节、端午节、中秋节，让学生分成小组，将卡片贴到对应的节日名字下，评选出贴的最准确的一组。同学们在游戏中，既能学习传统文化节日的知识，又能体会与同学合作学习的乐趣，是非常好的教学形式。

（三）角色扮演，活跃课堂气氛

新时代教育改革明确提出，要激励学生主动参与课堂教学，重视学生在学习活动中的主体地位。基于这一要求，小学语文课堂教学以学生的兴趣为出发点，结合教学内容，设计有趣的角色扮演活动，提高学生主动参与课堂活动的积极性。

例如，在学习《开满鲜花的小路》这篇课文时，就可以采用角色扮演的形式。先将课文内容按人物角色分类，分别有，旁白内容、邮递员、鼹鼠先生、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太，选择六位同学分别扮演这六个角色，其中旁白部分因为内容过长，可以让多位学生一起共同完成，每位同学身上可以佩戴和自己角色相关的配饰，比如，玩偶，动物卡片等，此外，还可以事先在教室内布置鲜花小路，或用借助多媒体展示相关场景，帮助学生进入角色。通过角色扮演，学生们可以深入的感悟文章中人物的情感变化，体会鼹鼠先生在看到鲜花小路时愉悦的心情，参与活动的过程还能够锻炼学生的语言表达能力，培养学生的语文思维，提高教学质量。

结束语：趣味教学法在小学语文课堂中的应用，既是新时代教育发展的客观要求，也是语文教学进步的内在要求。寓教于乐，是课堂教学一贯坚持的原则，授人以鱼不如授人以渔，培养学生主动学习的热情，让孩子真正领会学习的乐趣，才是教育的最佳方式。

参考文献：

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[2]王国利.以兴趣激发动力——浅析小学语文兴趣教学[J].学周刊，2018，24:134-135.

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