核心素养理念下小学数学计算教学的指导策略研究

核心素养理念下小学数学计算教学的指导策略研究

黎力  ,杨梦君

嘉鱼县实验小学   437200

摘要：

在课程改革背景下对于加强小学阶段计算算理的教育要求进一步提升。计算教学是数学教育的基础，对于学生建立数感，培养学生的逻辑思维能力至关重要。本文就小学阶段中计算教学的算理教学进行探讨，对小学阶段计算教学中的问题，提出一些建议。

关键词：小学；数学教育；计算教学;

在新一轮的义务教育课程标准对小学数学教育的理念和模式进一步的完善，对于很多还保留着应试教育教学模式，在教学中只重视学生对于计算方法的掌握，并不考察学生对于计算算理的理解，教师在教学的过程中也只是强调算法，忽略了计算算理的教学。因此学生的逻辑思维能力没有得到更好的培养，使学生只会算法而不理解算理。针对这种现象，在教学中需要加强学生对于计算算理的理解教学，使学生更好的掌握计算的方法，加强学生对于算理的理解学习。

一、小学数学计算教学存在的问题

1.课堂中缺乏对算理的重视

在小学数学计算教学中教师对于计算的算理重视不够。教师缺乏对计算算理的理解教学，大部分的教师只重视计算方法的教学，一堂课几乎有一半以上的时间进行算法的讲解，并针对算法进行机械式的练习，以列竖式正确与否为标准来衡量学生对算法的掌握程度。致使学生最终的学习结果为能够按照计算的模式进行正确的计算，学生对于为什么这样计算理解不透彻，这样的教学也难以培养小学生的数学逻辑思维能力。

2.学生只重视计算方法

学生在小学数学计算的学习过程中，因为教师在课堂中主要以算法为主进行授课，致使小学生认为掌握计算方法就是学会、学懂了计算内容的知识，导致在计算课上学生只是重视计算的算法，不重视、不思考、不主动理解计算的算理。

3.教师授课的理念、模式需要改变

对于学生在课堂上能够熟练、准确的运用所学的方法进行计算，学生课后能够正确运算得出结果，学生考试时能够在计算题上不失分，这就是目前大部门教师所追求的上好计算课的检验方法和计算课模式。至于学生对于算理是否理解，能否利用算理解决一些实际问题，教师基本不会过多的进行考虑，及淡化了学生的过程性学习，没有更好的培养学生知其然更要知其所以然的学习态度。

二、小学数学计算教学的改进建议

1.教师需要改变计算教学的方向，培养学生的数学逻辑思维能力

小学数学中的计算教学，形似学生能够正确的掌握算法，能计算出计算结果，则认为完成教学目标，实则学生只是掌握了计算教学的算法，没有真正意义上理解计算的魂。而只有学生在理解算理的基础上，才会更容易掌握计算的方法，对于学生后期数学的学习也会有更大的帮助，如果计算教学以掌握计算教学算理而展开施教，学生的数学逻辑思维能力也能得到更好的培养，同时提升了小学生解决问题的能力。而要做到让小学生理解小学数学计算的内涵，作为教师，必须改变旧的计算教学方法，改变传统计算教学的思维方向，重视计算教学中对学生算理的理解，并强调正确的竖式计算方法。这不仅能够使小学生养成勤思的良好学习习惯，也培养了小学生数学学习的逻辑思维能力。

2.课堂教学中设置算理的练习，强调算理的重要性

学生是教学活动中的主体，要发挥主体的自觉能动性，必须让学生意识并感受到教师这样教的寓意。在教师开展小学数学计算教学时，可以针对算理进行设置练习题，针对算理的理解，利用算理更加简便的解决生活中的实际问题。如：43x12的计算，要学会计算的方法，学生首先理解，计算43x12其实是计算2个43是多少与10个43是多少的和。只有这样的课堂练习，才能够引起学生对算理的重视，让小学生体会到计算学习也具有很大的研究意义，不仅调动了小学生数学学习的兴趣，也让学生无形中自觉、主动的理解、掌握了计算学习的内容。

3. 计算教学课堂时间分配应侧重算理的理解

竖式是小学数学中的一种计算工具，在理解算理的基础上将计算算理通过可视的形式呈现于别人。所以小学数学计算教学课堂时间的安排应侧重于学生对于算理的深刻理解，而并非是以算法为主。一节课应将一半以上的时间用于师生对于计算算理的研究和理解，四分之一的时间进行算法的总结和算法与算理相结合的理解。这样的计算教学时间分配模式才能更好的开发小学生的数学逻辑思维能力，激发小学生学习数学的积极性和创造性。

三、结束语

基于对小学生数学逻辑思维能力的提升培养，有助于小学生数学学习的更好发展，我们应从小学生最枯燥乏味的计算学习研究教师的教学模式。抛弃陈旧的小学计算教学理念，改进计算教学的方向，应从计算教学课堂时间的分配，计算教学课堂练习题比例的设计，合理科学的设计小学数学的计算教学着手；本着提升小学生的数学逻辑思维能力的养成，培养小学生数学学习的兴趣为目标，重视小学数学计算算理的理解教学。

参考文献：

[1]何敏.核心素养视域下小学数学计算教学方法探究[J].当代家庭教育,2022(06):42-44.

[2]朱随来.核心素养视角下小学数学课堂计算教学策略探究

[J].考试周刊,2021(98):106-108.