“教学做合一”教育思想在小学数学教学中的运用方法

“教学做合一”教育思想在小学数学教学中的运用方法

陆森基

广西贺州市昭平县五将中心小学   广西贺州市昭平县 546815

摘要：新时代教学下素质教育的地位逐渐提高，现代化教学改革制度应运而生其不但要求学生扎实的知识基础，还要求学生具备灵活使用知识处理实际问题的综合能力。小学数学课应顺应时代发展潮流做出教学创新与进步，主动应用教学做合一的教学新理念，充分催生并发展班级学生的个人数学学习兴趣。文章主要联系小学数学课堂存在的主要问题，并提出新教学背景下在小学数学课堂中进行教学做合一改革创新的实际方式，以期综合发展如今数学课堂的成效，推动如今班级小学生们数学素养与综合能力的全面提升。

关键词：教学做合一；小学数学教育；实际方式

  在小学数学课堂中的教师们应充分明确的现代化教学的特点与如今课堂上存在的主要问题，把数学内容与学生们的实际现实生活相结合，通过主动创新课堂教学方法来更好地开展数学教学工作，主动催生学生的数学学习兴趣与课堂参与积极性。教师应主动落实教学做合一的思想，发展小学生们的综合素质。

1.小学数学教学现状分析
1.1教学方式缺乏创新
  造成如今小学数学教学课堂成效低的原因为课堂教学方式缺乏改革，教师的教学理念与教学思路较为传统，未能主动遵循现代化新时代改革的要求来完成日常教学的创新，使得许多学生都失去了较高的学习兴趣，导致数学实际教学成效与学生们的个人自主探究能力无法提升。
1.2学生缺乏科学探究能力
  与传统的小学数学课堂所使用的教学模式相比较来分析，大多数的班级小学学生更喜欢通过教学的方式进行小学数学知识的实际学习，而不是仅仅记住理论知识再进行重复大量的习题练习，而不是采用通过做实验的方式，导致学生缺乏独立学习的个人能力，其科学探究能力也有所欠缺。

2教学做合一在小学数学教学的应用策略探究

2.1积极转变教学理念

小学数学老师应进一步提升自身综合能力与综合素养,加强对教学的研究与改造力度。学校也应该定时进行对老师的课程训练,有助于老师适应新的课程对和要求。因此,在新时代改革的大背景下,老师们更应侧重于其质量与效果上的提高。因此,在新时代的大背景下,学校积极地对数学老师进行了教育技术培训,以每一班级为单元,针对小学班级的数学教育进行集中的教学,使各个班级的老师相互共享自己的课堂经验,研究了在新时代背景下教育过程中存在的新问题,从而不断培养教师适应高考变革的能力，综合发展如今数学课堂的成效，推动如今班级小学生们数学素养与综合能力的全面提升。

2.2提高学生课堂主体性

  现代化课堂的教师需要充分重视班级学生在课堂中的实际主体地位，例如小学数学教师在讲解“三角形内角和定理”教学中，就可以引导学生们来严格论证“三角形内角和为180°”，因此教师应该以学生为小学数学课堂的主体，主动放手让学来进行课堂知识的实践与探究，让学生们借助剪刀、纸等工具来探究三角形内角数量关系，引导学生进行不同的裁剪拼接，从而将三角形内角转化为平角，再进行严谨的推理，充分发展学生的实际学习兴趣。

2.3综合实践教学培养学生数学解题能力

在学生掌握了基本的数学知识后，教师要根据教材的要求，对学生进行综合实践教学。采用综合实训的方式，通过实际操作，使学生能从生活的观点、数学的观点来观察数学现象；通过对数学问题的发现，可以对数学问题进行分析，对问题进行研究，最后得出结论。采用综合性实践性的教学活动，促进学生在实际中的实际运用，加深对数学的印象，提高对数学的认识。在数学综合实践中，教师要注重培养学生的主动性，引导他们积极主动地参加由老师组织的综合实践活动，培养他们的动手能力和实践能力；通过教学实践，使学生能够对所学的知识进行归纳，从而增强他们的数学学习和解决问题的能力；同时，全面地培养学生的数学学科素养，使其在充分体现教学做合一的教学理念的同时，也为以后的数学学科学习打下了坚实的基础。例如，在《多边形的面积》这门课程中，我们利用校园内的空间，组织班上的同学进行探究式的实践性学习。例如，安排同学们量校园地，先测园地周长，绘出图形，标注大小。为全班同学指派一个学习小组，并进行实际的学习与记录。整理学生的实际学习成绩，选择合适的大小，组织同学按照花坛的形状和大小，进行面积的近似；将其转换成更规整的图形，以求出花圃的面积。老师向同学们介绍了多边形区域的基本解法、切分法、填充法等，以激发学生运用数学知识的内容，进行创造性的解题；一题多解，经实际检验。通过小组活动，老师对学生的学习内容和形式进行了全面的总结，并培养了他们的思维能力和实践能力；通过综合实践活动的方式，让同学们有机会展示自己，关注他们的学习与提高，从而促进他们在课堂上的全面发展。

2.4开展生活实践活动

“教学做合一”在陶行知思想中有重要地位，其重点关注是学习与实践的融合结合，其也是在小学数学课堂上应用生活化教学理论的有效方法之一。现阶段，小学数学教师应掌握教、学、做之间的联系，并将其完成融合，从而实际发展小学数学课堂的成效，提高学生们使用数学知识内容来处理真实问题的能力。小学数学教师需要联系教学知识与课堂需求来组织实际的课堂实践活动内容，丰富班级各位小学生对数学知识的掌握水平。例如教师们在讲解《概率》内容时就可以让学生们在课下调查某一随机事件的概率，最后通过实践统计来进行总结，充分催生如今班级各位学生数学学习的个人兴趣，促进其数学学习自信与综合能力的共同提升。通过开展真实的生活实践，能够让小学学生在实际的实践中加深对数学有关知识点的认识，拉近班级小学生们之间的实际距离，拉近小学生们与知识的距离，促进班级小学生们在数学课堂的实际学习效率进一步发展，促进现如今班级小学生实践能力与数学素养不断提高。

结束语；
  总之，教学做合一的教学新理念在如今的教育领域中有着重要的教学引导与促进作用，所以现阶段的小学数学教师不但应该丰富学生的数学掌握知识，还需要发展性学生的知识实践能力与个人素养，培养小学生们的数学思想、实践能力与数学素养。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.普通小学数学课程标准（2017版）［M］.北京：人民教育出版社，2017.
［2］张奠宙，王振辉.关于数学的学术形态和教育形态——谈“火热的思考”与“冰冷的美丽”［J］.数学教育学报，2002（2）：1-4.