小学英语教学融入中华优秀传统文化策略探究

小学英语教学融入中华优秀传统文化策略探究

杨越

重庆市九龙坡区谢家湾小学  重庆  400050

摘要：义务教育新程标准(2022年版》指出:义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性相统一的课程性质，发挥核心素养的统领作用是新课程标准核心理念，文化意识是核心素养的重要内容，本文将从小学英语教学融入中华优秀传统文化策略入手，探究文化意识在英语教学中的重要作用和价值，促进学生核心素养的形成。

关键词：小学英语  传统文化  策略

新课程标准强调：学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习奠基。然而，我国小学英语教学普遍存在教学内容传统元素不足、教师文化意识不够等特点，导致学生学习英语时不能很好地把自身学习的知识同中华优秀传统文化有机结合，不利于学生形成正确的态度和价值观念。

课堂是传播和宏扬中华优秀传统文化的主阵地，教师将中华优秀传统文化融入课堂教学，是帮助学生树立文化自信的重要途径。

一、主题引领，渗透文化意识

新课程标准强调以核心素养为统领的课程理念，文化意识是核心素养的重要组成部分，文化知识是新课程内容的重要内容，它不仅包括饮食、服饰、建筑、交通，以及相关发明与创造等物质文化知识，也包括哲学、科学、历史、语言、文学、艺术、教育，以及价值观、道德修养、审美情趣、劳动意识、社会规约和风俗习惯等非物质文化知识。文化知识的学习不仅是了解和记忆具体的知识点，更重要的是发现、判断其背后的态度和价值观。教师应以主题为引领，以语篇为依托，深挖课程内容背后所蕴含的文化知识，以主题意义为主线，通过图片、歌曲、韵文、配图故事等多模态文化信息，观察、识别、比较中外文化异同，加深中华优秀文化的理解，建立文化自信，逐步渗透文化意识，促进学生正确的态度和价值观形成。

二、活动引导，了解文化知识

英语活动观是新课程理念的重要表现，教师设置情境，通过系列递进的、整体的英语实践活动，开展跨文化沟通与交流，了解不同国家待人接物的基本礼仪，正确运用礼貌的交际方式，深度理解对方感受，知道应当规避的谈话内容，学会适当调整自己的表达方式，帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新，引导学生在真实情境中了解文化知识，解决具体问题，促进文化理解，学创结合，知行合一，帮助学生形成正确的价值判断。例如在学习有关节日的知识的时候，教师可以在课前整理一下中西方关于节日的不同的态度和庆祝方式。中华民族文化源远流长，一年中在中国人心中比较重要的节日有:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等，每逢节日来临之前，可以利用英语阅读课的时间，带领学生一起学习在国外这些节日是如何度过的，探讨在国内，我们是如何庆祝这些节日的。通过这样的对比，学生不仅仅认识到东西方两种文化的巨大差异，更是对中华传统文化有了深入的了解。

三、资源利用，加深文化理解

课程资源的开发与应用是课程改革的需要，也是教育教学改革的重要体现。积极开发和合理利用课程资源，是有效实施英语课程改革的重要保证。教师要认真研读教材，深入分析教材中所隐含的文化元素，准确把握意识形态，利用音像资源、多媒体资源、数字资源、广播电视等多模太资源内容，选择合适的英语绘本、短剧、时文等学习材料，激发学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，加深文化理解，增强英语学习的真实性、鲜活性和实用性。

四、信息优化，拓展文化渠道

现代教育信息化技术为英语教学提供了多模态的教学手段、教育平台和教学空间，还提供了丰富的教学资源与跨时空的语言学习和使用机会，对创设良好学习情境、促进教育理念更新和教学方式变革具有重要支撑作用。教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发苾和进步，努力营造信息化教学环境，为学生搭建自主学习平台，引导学生正确、健康使用网络资源， 观察、感知不同国家或文化背景下人们的生活、饮食和重大节日等中外文化文化信息，了解中外文化异同，感知和体验文化的多样性，认同中华文化，具有身份意识和国家认同感，发现和感悟其中所蕴含的人生哲理或价值观，形成正确的价值观和良好品格。

五、评价改革，提升文化素养

新课程标准强调“以评促学、以评促教”的“教—学—评”一体化的整体评价观念，教师要改革传统的评价模式和评价机制，依据新课程理念，增加文化知识在教学评价和学业质量测试中的比重，形成一套较为客观的评价体系，促进教师对教学中渗透文化意识的重视和学生文化意识的形成，在考查语言知识和能力的同时，不可忽视对传统文化知识的考查，做到既重视语言能力的培养，又要关注学生的态度和价值观形成，以形成性评价与终结性评价相结合的方式，整体评价学生学习效果，促进学生人文素养的有效提升。

综上所述，小学英语教学中渗透中华优秀传统文化，对于教师来说是一个新的挑战，一方面需要教师.不断的学习中国传统文化相关知识，另一方面促使教师不断探索，优化教学方法，思考如何将传统文化融入到英语课堂教学中。小学英语教学中融入中华优秀传统文化，不仅仅可以拓展学生的视野，比较中外文化异同，发展跨文化沟通与交流能力，增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升核心素养，还能够通过两种文化的认知，感受传统文化的魅力，提升文明素养和社会责任感，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信。

参考文献：

[1]卢红梅：《中华优秀传统文化融入小学英语教学的研究》，硕士学位论文，赣南师范大学教育科学学院，2019.6

[2]张杰：《中华优秀传统文化融入小学英语课堂教学的策略研究》，硕士学位论文，四川师范大学教育科学学院，2019.2

[3]朱辉煌等：《中国传统文化在小学英语教学中的渗透现状探析》，《学园》2018.4

[4]义务教育英语课程标准（2022年版）北京师范大学出版集团