核心素养视野下的初中英语阅读教学策略

核心素养视野下的初中英语阅读教学策略

张渊媛

大同一中， 山西 大同 037004

摘要：在现代教育理念下，人们更加重视核心素养的培养，素质教育也成为教育发展的一个重要趋势，在这样的环境下，初中英语教学也应该加强对于学生核心素养的培养，这样才能够使学生更好的适应社会发展的需要。对于初中英语教学来说，阅读是很重要的一项内容，对于学生的英语语言以及思维能力的发展都有重要的作用，是进行英语学习不可或缺的一个环节。而且阅读教学对于学生英语核心素养的培养也有着显著的作用，教师对于英语阅读教学一定要注意起来，并适当的渗透核心素养教育的理念。为了实现这样的目标，教师就需要对教学的模式进行改变与创新，还要改变原本的教学思想，对怎样将核心素养培养与阅读教学进行结合进行深入的研究，促进自身教学质量的提升。

关键词：核心素养；初中英语；阅读教学

引言：

对于初中生来说，他们的核心素养就是语言、思维、文化素养以及学习能力等，对于学生的成长发展都是有着很重要的影响。不过国内的初中英语阅读教学其实对于学生核心素养的培养并不是很重视，学生对于阅读学习没有什么兴趣，教学的方法也过于落后，缺乏有效性。

1初中英语阅读现状

1.1阅读重视不足

对于英语学习来说，阅读是非常重要的一项内容，对于学生的阅读能力、英语综合能力的提升都有着重要的影响。因为长期的应试教育思想的影响，人们在教育中更加关注的往往只是学生的分数或是知识的掌握情况，对于学生综合能力的培养并不是很在意，初中英语教学同样也有着这样的问题，在对学生进行核心素养培养方面还有很大的不足。首先有些教师在进行阅读教学的时候，还是在采用填鸭式的方式，他们会直接将文中的知识点拿出来讲给学生，然后让学生去死记硬背，过程比较枯燥，导致学生对于英语阅读缺少兴趣。其次，有些教师本身的知识能力有限，教学模式也是比较单一的 [1]。师生之间没有什么互动交流，“哑巴英语”的情况是非常普遍的，这样也是不符合英语核心素养的培养要求的。

1.2阅读内容单一

如今初中学校进行英语阅读教学时，基本上使用的都是英语教材中的内容，虽然教材中的文章都是经过了精挑细选的，也比较权威，但是毕竟是有着一定的局限性，而且因为出版时间，所以有些材料也会比较过时，并不能做到与时代同步。就比如说人教版的英语教材，如今使用的还是2012、2013年审定的教材，到现在已经过了十年，虽然每年也会进行适当的调整，不过在内容上并没有多大变化。其次，文章内容也都是经过了专家人员的选择以后确定的，不过有些文章并不是英文原版，很难将英语的魅力体现出来。如果只是采用教材中的内容来进行阅读的话，有时候并不符合学生的兴趣，也不能有效的对学生进行视野上的拓展 [2]。

2核心素养视野下的初中英语阅读教学策略

2.1合理选择英语阅读材料

优秀的阅读材料对于提高初中生的英语阅读水平有着积极的作用，这同样也是进行英语阅读教学的重要资料，对于阅读材料的选择对英语学习教学都是有着很大的影响，同时也会影响到学生英语核心素养的培养。如果教师在选择阅读材料的时候，并没有考虑学生的情况，难度偏高或者偏低，那么就会影响到其实际的阅读效果，可能会导致学生对于阅读没有兴趣。所以在进行教学的时候，教师必须要了解学生的情况，根据他们英语核心素养水平的高低来为其选择合适的材料进行阅读[3]。在选择好阅读材料以后，教师自己也应该先进行细致的阅读分析，确定其中心内容有没有可读性，其中的信息是不是有价值，对于学生来说，是不是有阅读的意义？比如说，在七年级的教材中有这样一个板块：Poems about pets，包含有两首诗歌，这些材料，就可以用来进行阅读教学。这是因为诗歌的篇幅都比较简短，对于这一年级的学生难度并不大；其次则是因为诗歌。是描写宠物的，学生大多都比较喜欢小动物，，所以他们的阅读时也会比较有兴趣；最后，可以让学生在阅读中知道英语诗歌是怎样写作的，也能学习其中的句式与结构。学生进行阅读以后，这些材料也是可以用来进行朗读的。在学生朗读的过程中，教师就可以在一旁对他们的发音，语调等进行纠正，并引导他们去学习，掌握新的词汇，让他们能够在朗读的过程中体现出自己的情感。通过精选阅读材料和纠正阅读方式，提升学生的阅读水平，进而实现英语阅读方面素养的提升。

2.2培养课外阅读习惯

对学生的阅读能力的培养不只是要依靠课上，还要让学生养成良好的课外阅读习惯，这同样是很重要的。课堂是学生进行知识学习的主要场所，教师应该重视在课堂上培养学生的课外阅读的习惯，让他们能够将课余时间也利用起来，课外阅读习惯的养成对于其用于核心素养的培养也是有着重要的意义。教师应该准备一些课外阅读材料，然后让学生课下去进行阅读，让他们在阅读学习中有更多的自主性，能够选择自己感兴趣的内容，这样学生也愿意更积极的去进行课外阅读 [4]。例如，教师在讲解教材八年级上册Unit 7 Seasons时，可以针对“weather and seasons”主题进行小组讨论，鼓励学生根据这一话题进行相关拓展，利用网络信息资源，通过微信平台分享关于天气和气候方面的文章，例如My Favourite Season。根据教材内容，帮助学生了解四季变化，询问学生喜欢哪个季节，为什么喜欢。通过提出思考问题，帮助学生感受阅读魅力。要让学生形成良好的课外阅读习惯，让他们能够自主的去进行阅读，提高其独立思考能力，实现对于学生阅读能力的培养,丰富的阅读可以有效充实学生的英语文学知识底蕴，进而提升学生的英语阅读素养。学生其实很多都是比较有学习惰性的，就只是满足于完成课堂的作业以及内容，很少会去进行课外阅读有些教师就会强制学生去完成课外任务，让他们将自己的感想记录下来，可是因为是强制的，反而会引起学生的反感。因此，教师必须要改变自己的教学方式，要做到寓教于乐，让学生真正体验到英语阅读的乐趣与魅力，这样他们才愿意去进行课外英语读，并形成相应的阅读习惯

[5]。

3 结语

综上所述，在进行初中英语阅读教学课程时，教师应当根据学生阅读水平的差异性，制定出不同的教学方法，完善自身教学内容，将学生的实际学习情况与教材相结合，全面提升英语阅读水平和学习水平，促进核心素养持续发展，帮助学生明确英语学习目标。在核心素养视野之下，初中英语教师需要为学生挑选合适的阅读材料、开展针对性分层教学以及培养学生课外英语阅读习惯，从而达到提升英语教学质量的目标。

参考文献：

[1]李爱霞.核心素养视角下初中英语阅读教学中文化意识的培养探析[J].科学咨询(教育科研),2021(11):193-195.

[2]吴祎绯.基于核心素养培育的初中英语阅读教学策略探讨[J].教师教育论坛,2020,33(12):46-47.

[3]李渌秋.学科核心素养下的初中英语阅读教学优化设计[J].英语广场,2020(16):128-130.

[4]陈静.核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J].英语广场,2019(11):164-165.

[5]潘慧辰.英语学科核心素养下的初中英语阅读教学[J].安徽文学(下半月),2018(10):174-176+179.