高中语文写作教学中自主写作策略的运用

高中语文写作教学中自主写作策略的运用

赖新奇

四川省冕宁县泸沽中学校          615605

摘要：当前是技术发展的时代，知识正在迅速增加和更新，知识结构快速变化，学习的方式也不断升级。在新环境背景下，“终身学习”理念得到广泛的传播，以核心素养为中心的终身学习不仅是学习品质建立的基础，同时也是个人适应社会发展的必要手段。然而，终身学习品质的构建离不开个人的自主学习发展，因而独立学习的能力变得尤为重要。对于高中学生来讲，高中语文写作教学中的培养自主学习意识是新课程标准提出的新要求，以更好地实现新课标对学生的期望，从而进一步深化写作教育改革。

关键词：高中语文；写作教学；自主写作

引言

随着社会经济的不断发展，社会所需要的人才，不仅仅展现在技能层面的深化，还在于人才综合性的延展，而这就彰显了学生培养自主学习能力的价值。在高中生的语文教学过程，教师需要精心研究写作教学的对应策略，并借此提高学生的写作水平，提高写作课堂的学习效率，奠定学生自主学习的能力，促进学生获取更良好的学习发展。

1自主学习策略在高中语文写作教学中的价值

随着新兴技术的社会化应用，知识类型和知识面更新速度也变得很快，获取知识已经不再是一劳永逸的事情，而是要更多地强调对知识的应用和规律的寻找，并强调个人的主观能动性。保罗·朗格朗提出了“终身学习”的理念，终身学习伴随着一个人一生的知识成长，不仅指向个人的人格品质，而且是一个人生存和发展的必要手段。自主学习是终身学习的必要因素，在现代教育体系中，应以不断培养学生的独立思考和自我管理能力为目标，以培养人才的学习技能和应用能力为主，这也是核心素养健康发展的根本。授人以鱼不如授人以渔，只有掌握了学习方法，明确了学习思想和目的，教育的根本目的才能如愿实现。高中语文写作教学是多方面的，对语文学科核心素养的要求也比较高，既要求学生具有良好的阅读理解能力，同时也要有良好的表达能力，还必须具有良好的思维能力等，才能写出优秀的作品。自主学习改变了目前课程实施过分强调接受学习、死记硬背和机械训练的方式，更多地鼓励学生积极参与、乐于探索、勤奋努力，强调了要转变教学模式，以学生学习技能为主，充分尊重学生，以学生为根本。自主学习还有利于学生掌握自学方法，养成自学习惯，同时通过大力倡导自主、合作、探究的学习方式，帮助他们培养学科意识，自觉适应学习心态，并根据自己的特点和需求，探索适合的学习方法和途径。

2高中语文写作教学中自主写作策略的运用

2.1丰富写作内容

提起写作内容来，这应该是许多学生最犯难的事，大部分学生一上作文课就觉得没什么可写的，他们感觉每天除了上课学习，还是上课学习，生活很枯燥。所以，写出来的文章内容大多是无聊的“流水账”，这就需要语文教师采取积极有效的措施进行专题训练和针对性的指导，拓展学生的想象空间，拓宽学生的写作思路，从生活中平凡的小事中挖掘有意义的思想主题。对一些模棱两可的事情和看法，组织学生讨论或辩论，从一件件小事入手，以小见大，或引申、或想象。教师还可以结合学生身边的一些活动组织写作训练，让学生写亲临亲历的事情，写出真实的感受和体会。比如，组织开展以“亲情”为主题的写作练习，教师首先要启发学生从亲情入手想到些什么，然后结合弗罗姆的文章《父母与孩子的爱》，体会父母爱孩子的感受，以及实际生活中父母是如何表达爱的，举一些生活的事例进行说明，让学生将生活中的实际写到文章中，真正让学生充分体验真情实感。这样，通过引导学生提炼主题、激活想象、引申或猜想等方式来促进学生思维发散，拓展写作思路，丰富写作内容。

2.2扩大学生权限

打破传统束缚，引导学生自主批改作文。将教师以往考核的单向批改转变为多向批改，除了教师批改外，可以建立学生与学生之间的批改关系，可以同桌批改、分组批改，让学生之间形成自主修改意识，从而提高对文章的总结性。创新教师的批改形式，改变传统单一的批改方式，可以通过线上针对批改，也可以进行面对面的批改，从而提高学生对写作方法的掌握。此外，在积极监督学生之间的相互评价时，首先要确定评价标准，教师提供批改模板和批改方式，让学生初步了解什么样的文章是好文章，然后建立一个自己的判断标准，并明确评价标准，进而让学生更加清楚地了解文章写作的目的，有些方法可以实现，怎样去实现，等等。与家庭和社会合作，鼓励学生自主学习。学生自主学习不仅仅只在学校，课后作业是课后实践的过程，这个过程中家长以及社会其他组织也会对学生产生直接影响，是学生的主要监督人，因此家校合作是必不可少的。教师要加强与家长之间的有效沟通，保持良好通畅的交流关系，共同关注学生自主学习写作的能力，并探讨出促进学生自主学习发展的方法和技能，在整体上给学生创造良好的自主学习环境，充分保障学生自主学习写作无障碍进行。

2.3通过自主学习策略，降低学生之间的学习差异性

不管是在初中阶段，还是在高中阶段，每个学生都是独立的个体，他们在认知层面和能力层面都会有所不同。所以，在高中语文写作教学当中，教师应该基于自主学习策略，尊重学生的认知差异，并结合学生的认知规律和年龄特征，进行有针对性的教育。以高一语文必修下册第二单元第五课《雷雨》为例，教师可以结合这一单元的话剧主题，让学生试着写一篇话剧。而在写作教学的过程中，教师必须要尊重学生之间的认知差异，让学生依照自身的想象力和语言能力，编撰自己的话剧。教师在对其评价的时候，也应该结合学生的认知规律和年龄特征，对他们编撰出来的作品进行评价，在适当批评和适当激励的背景下，为学生综合能力的发展奠定基础。

结语

总的来看，自主学习策略在高中语文写作教学中的应用十分有必要。因此要针对性地对每个学生提出具体的解决方案，充分了解他们的发展动态，掌握他们的个性发展，并运用自主学习的理论总结作文课的一般步骤，以自主学习为指导，辅以案例教学对高中生有针对性地进行教学，才能更加有效地促进高中语文自主写作的进一步发展。

参考文献

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[2]田春国.高中语文写作教学中自主学习策略的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2018.

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