信息技术与小学语文教学

信息技术与小学语文教学

刘秋月

四川省内江市东兴区永福镇中心学校，641106

摘要：“小学语文与信息技术的整合”，能提高学生的主观能动性，在当前教学课程中占据着极为关键的地位。信息技术毕竟是一门有价值的艺术，能让学生初步具备搜集和处理信息的技能，为他们学习语文带来优势性的作用。小学生接触到的学习资源较少，学习实践能力也不够强。作为新时期的教师，我们要站在孩子的角度制定教学计划，设计出有效的教学措施与途径，从本质上提升整体的语文教学效果。

关键词：信息技术；小学语文；教学

一、注重信息技术和语文的融合，丰富语文教学内容

语文课程标准中明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是教学时代所趋，是每个教师必须掌握的教学内容”，“课堂教学内容的确定，学生学习方法的选择，教师评价方式的设计”每个环节都离不开信息技术的有效应用。信息技术与语文教学课程的整合，能有效培养学生的自主学习能力，提高学生与他人合作学习的精神品质。“多媒体技术”中包含大量的“图片、视频、声音”等学习题材，为学生提供了丰富的学习资源，有利于学生的深度观察与学习发现。

运用信息技术，教师要先明确本堂课的教学目标。当教学思路清晰时，我们才能把信息技术的资源加入到语文课堂中，保证教学的张弛有度、难度适中。有的小学生虽然很爱语文，每日跟随教师的引导努力学习，但仍然出现上课无所适从的情况。这是由于孩子们缺乏实际的训练。为了改变这种现象，教师可以在课前播放动画，结合孩子们喜爱的动画题材，营造出一种“自由、轻松、愉悦”的学习环境，帮助学生放下紧张的学习情绪，促进教学的发展。

二、强化信息技术和语文的理念，提升学生的思维

结合信息技术的教学方法多种多样，可以是“外来视频、图片问题、音频”等，只要能激发学生的学习兴趣，都是有价值的教学题材。教师要让学生对动画片中的内容进行讨论，强化信息技术和语文的理念，提升学生的思维。小学生毕竟是学习的主体，他们能明白自己最需要什么，最缺少什么。在这种情景活动中，学生能一个比一个发言积极，教师的教学方案也能稳步运行。如果遇到复杂的课本文章，我们可以播放相关的多媒体资源，引导学生观察，让他们各抒己见，感受语文学科的价值。

三、引入信息技术和语文教学实例，保证学生学习能力

“信息技术和语文课堂相融合”，大多是新时期的教学题材，必将会使学生的创新意识得到提高。教师要将传统“文字型、抽象型”的教材内容转变为学生乐于接受的“生动、具体、形象”的学习素材，营造自由的学习环境滞给学生“意犹未尽、回味无穷”之感。小学生的思维比较敏感，对一些学习资源印象比较深刻。我们比孩子们阅历过很多教材，明白什么是有价值的。在日常的教学活动中，教师可以用鲜明的教材，充分发挥学生自身的学习特点，使学生从对文章感性认识上，转型到理性的认识，加深对学习知识的理解和记忆。

有的动画片根据名著改编而来，比如《花木兰》《西游记》这些形象的动画片，非常符合孩子们的兴趣爱好，能促进其身心发展，带来有效的教学作用。教师可以在活动课上给学生播放相关的动画片，在引发学生学习能动性的同时，活跃了教学氛围，提高语文课堂的教学效率。有的孩子喜爱阅读，我们也可以给其推荐相关的阅读题材，鼓励其养成良好的学习习惯，把课内外的学习资源整合在一起学习，不断提升自身的学习素质。教师也能从这个过程中积累教学经验，了解每个孩子的学习兴趣和特点，以便制定岀更加完善的教学计划，加深学生对语文文化知识的理解和记忆。

四、融合信息技术和语文语感的培养，激发学习兴趣

对于小学生来说，生搬硬套的语言教学很容易引起学生的排斥和反感。正所谓，兴趣是最好的老师，在小学教学阶段，由于学生还处于思想萌芽阶段，对于学习的积极性不高，因此只有不断激发学生的学习兴趣，才能将教学落到实处、落到深处。而信息化电教设备作为新型的教学手段，就能够在调动学生的学习积极性的基础上，促进学生展开有效的学习。

例如，在对中国古典诗词的教学部分，一直是学习的重点和难点。一方面，诗词教学能够培养学生的文字感知能力，对于其日后语文学习大有裨益；另一方面，由于古诗词语言深奥难懂，学生在该年龄段一时无法理解其背后的含义和内容。面对这一矛盾，信息技术便能很好地解决这样的问题，教师可以利用现有的信息科技手段，为学生播放相关诗词的讲解视频、动画等帮助学生对诗词内涵进行理解，同时还可以通过播放相关改编歌曲的方式，使学生在学会歌曲的同时背诵古诗词。学会合理利用信息科技手段，可以使得古诗词不再是深奥难懂的词汇，而是可观可感的视频和歌曲，那么就能有效提高学生对语文学习的兴趣。

五、利用信息技术和语文学习氛围的营造，提高学习效率

对于语文教学来说，好的学习氛围能够提升学生学习的积极性和高效性。而小学生作为一个集中注意还不够持久的年龄阶段，很容易会被周边事物所影响，所以营造一个良好的学习氛围，通过调动学生的学习积极性来带动学生的学习就成了教学的有效举措。

信息化教学不同于以往的传统教学模式，由于借助科技手段，便能够降低上课时间的浪费程度，从而极大地提高学生的学习效率。例如在进行汉字学习的时候，教师可以利用信息化手段模拟出一个答题闯关的形式，将不同的汉字辨析作为一个个闯关关卡，以游戏教学的教学方式来避免学生在学习时感到枯燥无味的情况。由于闯关游戏能在丰富课堂活力的基础上，调动大多数学生的学习能动性，故而可以为语文课堂教学营造一个良好的学习氛围，并借此提高学生的学习效率。

六、加强信息技术和语文学习视野的拓宽，促进综合发展

对于课堂教学来说，教师不能仅仅注重于课本知识的传授，还应当适当增加课外知识的链接，通过让学生进行更加全面系统地学习来增加其知识储备量，而现代的科技化手段则为该教学目标的实现提供了助力。在传统的语文教学中，对相关内容的教学只能借助于教师本身或者相关纸质图书，所得知识的途径来源较为单一。而在当代信息技术环境下，学生们便可以借助多媒体等信息平台来进行多方位的学习，既可以通过网络参考其他优秀教师的课程解读，也能通过资源查找阅读到相关电子文献，还可引导学生登录教师的专题网页，进行一些趣味、个性、拓展类作业，让学生在其过程中动手动脑，轻轻松松的完成作业。这样不仅可以极大程度上巩固所学的知识，也能拓宽其学习视野，同时也提高了学生的学习能动性，促进其在课后进行自主学习能力的增强。

七、结语

随着素质教育的不断发展和提高，“信息技术与语文课程的整合”已然成为新时代教学的必然趋势，也是每个教师必须具备的教学内容。我们要做好教师的本职教学工作，让学生初步掌握“检索信息和学习探究”的能力，搜寻自己需要的有关信息，全面发展。在日常的教学活动中，只有注重信息技术和语文的融合，丰富语文教学内容，才能强化信息技术和语文的理念，提升学生的思维。也只有不断引入信息技术和语文教学实例，才能保证学生学习能力，推动语文课堂向前发展。

参考文献

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