“现代学徒制”模式下学生创新能力培养研究 —以中职陶瓷设计与工艺专业为例

 “现代学徒制”模式下学生创新能力培养研究 —以中职陶瓷设计与工艺专业为例

瞿蓓

醴陵市陶瓷烟花职业技术学校    412200

【摘要】

当前，工匠精神的培养贯穿中职教育发展全过程，工匠精神是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神，所以培养创新精神是也是工匠精神的核心内涵。作为职业教育，必须与产业紧密对接，学校才能真正办好职业教育，现代学徒制通过“双导师”，让学生理论与实践紧密结合，在课堂和企业中所获得的知识和方法，得到真正的实践，更有利于中职学生创新能力的培养。

【关键词】现代学徒制；工匠精神；创新能力

现代学徒制旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。现代学徒制通过学校、企业双主体，教师、师傅双导师，学生、学徒双身份进行人才培养，更好的解决了企业用人，学校育人的问题。

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中明确提出了培养学生四种关键能力，其中有一种能力就是创新能力。创新能力的培养离不开工匠精神的培养，培养一名具有传承与创新精神的陶瓷设计与工艺专业学生，在培养学生工匠精神的同时，伴随着创新意识的培养，时代的发展，人民生活的进步，陶瓷作品、产品更加多元化。

根据地方产业发展的需要，本地陶瓷企业需要大量的陶瓷技术、陶瓷设计、陶瓷服务等方向的人才，学校根据实际的发展需求设置的陶瓷专业发展方向，主要是对接艺术陶瓷、日用陶瓷的设计与制作。如：釉下五彩瓷是特色瓷，特别是勾线分水技法的传承，学校对接产业发展，怎样培养人？培养什么样的人？釉下五彩瓷的主要成型方式是注浆成型和滚压成型，注浆成型的成型方式成本较高，各企业的器型相似性较多，在一定程度上器型不够丰富，各个企业开发新的器型刻不容缓，釉下五彩瓷的勾线分水多以花卉为主，花面设计不够丰富，艺术陶瓷功能的单一性，还有陶瓷本身材料上的综合性的运用等等，而培养学生的创新能力的前提，需要学生有扎实的知识和技能功底。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

在现代学徒制的模式下，如何培养陶瓷设计与工艺专业的学生的创新能力？

一、建立“1.5+1+0.5分段式”人才培养模式

为提高学生专业技能与终身学习为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四步推进的思路，学生“一年半”在校完成公共基础课、专业基础课的学习任务，专业基础课的课程设置对接对接岗位标准，为核心课程的学习打下良好的基础。在“一年半”的时间，学生每周通过“3+2”的模式，实现学生向学徒的转变。通过“双导师”，企业实训由企业导师指导，校内导师负责学生安全管理并在企业进行顶岗实习；学生“一年”在企业岗位上按企业师傅要求开展实训，作为企业准员工，全面掌握陶瓷彩绘等各项操作技能；最后“半年”，学生作为企业员工，在企业跟岗完成综合实训，企业大师领衔组织，企业导师指导评价。在现代学徒制的模式下，学生从“做中学、学中做”，“招生即招工”，学生通过实习实训，从而促进学生从技能、文化、情感、价值上对企业有一定的认同，学生的职业面向越清晰，技能提升越明显，真正做到了为企业培养人，同时为学生的创新能力培养打下了扎实的专业技能。

二、建立产学研展销一体的教学模式

一是政府主导，校企主体，联合陶瓷行业协会、陶瓷工艺指导委员会、陶瓷职教集团共同进行专业建设与项目研发。以校企为主体，共同制订人才培养方案、教学标准、教学内容、教学设计、教学实施、质量评价、项目研究、技术服务等，开展合作的成员单位，签订协议，明确双方权利义务。

二是教学过程中，大力发挥学生的主观能动性。学生从刚入校的见习到后面的顶岗实习，从初步了解陶瓷工作的工序，到后面的在各个岗位上进行实习，学生如何制作产品，再到后面的个性化产品的设计与制作。学生从接受知识与技能，在制作产品中了解陶瓷设计的构图、色彩、制作方法，内化知识，熟练掌握技能，在制作作品中对照企业标准，通过观看不同类型的设计产品，在制作不同的作品中激发自己的设计意识。行业大师、企业专业技能能手、教师、学生共同产品项目研发，学生由一个学生者变成设计者，提升了学生的学习主观能动性，培养了学生的研究与创新能力。

三是提供多样化平台展销作品，促进学生创新创业意识。通过国家、省市、校不同级别的线上线下展览平台，让学生的作品“走出去”，，提升学生对专业的自信，销售额是检验学生作品市场上认可度一个很好的方式，哪些热销、哪些滞销，学生通过每一次的展销，都能够总结经验，更加激发学生改进作品的不足，提升创新能力，为今后创新创业奠定基础。

三、教学过程中通过“四步骤”培养学生创新能力

通过选取教学内容，确定教学方法，激发学习兴趣，培养创新能力“四步骤”进行学生创新能力的培养。选取教学内容要了解学生感兴趣的是什么，同时也要了解市场上流行的是什么，找到一个相适应的点进行教学内容的确定。适合的教学的方法教学方法的创新，教无定法，贵在得法。无论是项目教学法、任务驱动法、线上线下教学法，分层教学法等等，能够适用于陶瓷设计与工艺专业学生的教学，以学生为主体，并能够很好的达成教学目标，就是好的教学方法。中职学生的基础参差不齐，大多数没有陶瓷美术基础，学生的接受能力和理解能力不同，在教学过程中通过分层教学，甚至允许个性化教学，对不同学生能力层次的学生进行培养，让学生不断的升级。兴趣是最好的老师，如果一味强硬的要求学生按任务要求完成，只会让学生离专业之路越来越远，不能授之于鱼，甚至授之于渔，让学生放开他们的天性，通过问卷调查、资料收集等方式，通过企业的产品导向或者以当前出现的问题为导向开发新的任务，让学生能够主动的设计项目，选择任务，这样让学生个性得到彰显，更容易促进学生的学习兴趣，有了兴趣才能更好的进行学习。学生可能从一开始模仿优秀的产品开始，到后面有意识的尝试设计，这个过程就是创新的过程。

四、根植于中华民族优秀传统文化，传承与创新

一是了解中华民族优秀的传统文化，在文化的积淀下进行创新。习近平总书记提到弘扬中国传统文化，这是寻找中国民族的根，让优秀文化得到传承与发扬。通过文化课和专业课中融入中华民族的传统文化，通过参观各种博物馆、书画展等，在观看实物中直观的感受中华民族文化的博大精深。了解传统到现代的陶瓷设计与工艺的知识，感受从古至今艺术的魅力，才更能对悠久的历史文化中产生的陶瓷产生更为深厚的感情。

二是在文化传承的基础上，大胆创新，积极探索。陶瓷的流通离不开市场，要做好一件陶瓷作品，需要调研，与时代接轨，与人们的思想、喜好对接。陶瓷花面、器型设计都可以进行创新，这是一个开放型、创新型、特色型的市场，而釉料的研究与釉下五彩瓷搞完颜料的的融合，陶瓷与木头、玻璃、金属等一些其他材料的综合运用，将为釉下五彩瓷打开一个新的市场，为学生的创新创业前景打了新的思路。

三是领略中国优秀传统文化中的精神内涵，脚踏实地立足岗位。同学深入学习中华民族优秀传统文化中的精神，让学生从中领悟从古至今中华民族坚韧不拔的精神，立足岗位，为陶瓷行业奉献自己的一份力量。

五、实施校企互聘共用的“双导师”制度，请进来，走出去

聘请行、企业大师、技术能手成为学生的导师，由学生到学徒的转变，一对一或一对多的传授方式，行企业导师把企业的技术标准、新技术、新工艺、新材料、新产品，在实践中教授学生，让学生与市场接轨，与企业岗位对接，整个教学过程中融入企业文化。

六、陶瓷的跨界融合，创新合作领域

实施“陶瓷+”专业发展思路，优化陶瓷专业群结构，真正实现专业链对接产业链，跨界融合炻瓷、电瓷、文旅、湘秀、湘茶等行业，设立炻瓷专业方向，开设陶瓷花面、陶瓷包装、陶瓷设计等课程，与相关机构共建陶瓷文化旅游、“陶瓷+抖音直播”项目，釉下五彩瓷传承项目等。参与瓷茶融合项目建设，开展“陶瓷+中医文化”、“艺术陶瓷+家具”“艺术陶瓷+首饰”等项目设计。通过行业跨界，汇聚多方优势资源，全面提升陶瓷职教集团社会服务能力。通过陶瓷多方跨界融合，增加学生知识面的拓展，为复合型人才培养奠定基础。

总之，一个国家的创新，离不开人才的创新，中职教育为学生的职业生涯规划、创新意识的崛起、创新能力的培养奠定了良好的基础，中职学校将继续不断积极研究与探索学生创新意识与能力的培养。

参考文献:

[1]360百科.[EB/OL].https://baike.so.com/doc/24348088-25159364.html.

2022-01-27.

[2]龚小涛、赵鹏飞、石范锋.“双高计划”背景下全面全面推行现代学徒制的路径研究.[J].中国职业技术教育.2019（33）：39-43.

[3]张萌.[N/OL].坚持创新引领发展 实提升科技支撑能力.人民日报.2019.3.18.