职业教育产教融合人才培养策略研究

职业教育产教融合人才培养策略研究

张有佳

湖南省张家界旅游学校    湖南省张家界 427000

摘要：经济全球化推动了产业技术的全面发展，而我国目前正处于产业转型的重要时期，对于高素质的职业技能人才有着旺盛需求，该人才既不是传统意义上的师徒制模式下文化知识匮乏的人才，同时也非理论性人才。而是各方面全面发展，专业技能突出的复合型人才。职业教育作为向社会输出人才的重要阵地，必须发挥产教融合的优势和教育理念，创办新型的教学体系，将政府职业院校与企业需求今生有效的整合，形成人才培养合力。

本论文利用资料法、文献法、调查法开展研究，并且初步将研究流程分为三部分，第一部分通过阅读大量中外文献总结出产教融合培养人才的内涵，为后续研究提供理论依据。第二部分通过对职业教育的相关调查总结出当前职业院校实施产教融合策略存在的问题，在深入剖析问题发生原因的基础上，第三部分提出职业教育产教融合人才培养优化化策略。希望这些建议能够有效的帮助职业学校优化人才培养体系，为学生找到他们所擅长的领域。

关键词：职业教育；产教融合；互联网+；内涵；问题；优化策略

引言：高质量的产教融合对于我国产业的发展以及教育分流有十分重要的作用。应试教育培育的管理型人才目前对于社会发展的作用已经接近饱和，产业转型所急需的高素质专业人才是教育发展的重要方向。产教融合有效的弥补了职业教育与企业需求的脱轨风险，对国家战略的实施奠定了人才基础，从长期教育发展的情况来看，职业教学的理论本位特点存在明显缺陷，职业学生面临的就业压力也越来越严重。产教融合培养机制能够有效的发挥市场竞争的选择优势，帮助学校和企业共同优化人才的培养模式，教师和学校也应当充分的融入到产教融合的号召当中，为培养学生做出贡献。

一、产教融合培养人才理念的内涵

所谓产教融合培养人才的理念就是依托于社会行业对于相关人才的要求进行的人才培养模式。由于企业产业在当中扮演了连接社会生产需求与学校人才培养的纽带作用，所以产教融合着重强调的是企业产业同学校培养人才模式之间的供需关系。企业在适应社会发展的生存过程中会总结出一套属于自己的人才需求体系，而学校根据企业所提供的人才需求制定相关的人才培养模式使学生在成长的过程中充分了解企业与社会发展所需要的人才类型以及知识技能储备，同时企业也能够为学生提供顶岗实习的机会，使学生在实践过程中完成理论知识向产业技能的高效快速转化。

二、当前职业院校实施产教融合策略存在的问题

1.培养模式刻板化  忽略学生主体地位

职业教育的技术教学模式在教学实践的过程中并没有得到良好的实施，更多的是教师依托于自己技术和知识储备转化成理论教学模式进行教学。这种脱离工作实际的教学模式成为阻碍学生专业技术发展的主要因素，不论是实践教学设备的短缺，还是就业教育理念的缺乏在教学实践的过程中都造成了学生主体地位被忽略的现象。这种教学模式更像是闭门造车，对于时代的发展和企业的要求置之不理，同时在对待学生教学反馈和教学问题解答的过程中也没有做到足够的重视。

2.缺乏企业需求研判  培养方向受限

在师资力量建设和教学方向研判方面，当前职业学校的教育还存在明显缺陷，教师通常只专职负责理论教学或者是实操教学使得教育理念的衔接性不够，而实践教学大多是依照教材要求和学校教学设备的情况进行的，对于市场发展过程中产生的新技术和新设备了解明显不足。同时学校也缺乏常驻企业的教师代表以及对其从业人员聘请的相关机制，这就使职业学校对于企业人才的要求不清晰，在对学生的培养过程中缺乏现实的教学条件进行培养，学生在毕业之后很难突然适应工作要求，从而为职业学校毕业生的就业增加了压力。

三、职业教育产教融合人才培养优化策略

1.构建产教融合体系  推进以产促教发展

教育部门应当联系社会企业和职业学校构建产教融合体系，使企业和学校之间的联系日常化，密切换化，以保证学校能够时刻了解企业对于人才的知识技术需求。企业也要根据自身的情况为职业学校提供相应的顶岗实习岗位，让学生真正走向企业，走上工作岗位，了解平时学习和工作需求之间的差距以提升他们的学习效率和寻找努力方向。以张家界旅游学校为例，现开设了中（韩、英、日）文导游、调酒、茶艺、美容美发、中西烹饪、计算机应用、电脑文秘、幼儿师范、等专业，这些专业同当地旅游产业相关企业的联系都非常紧密。学校应当组织专员和当地企业进行恰谈帮助学生找到适合他们的实习企业，这样既能满足企业的人才需求，同时又能够为学生提供正确的信息导向。教育部门也可以组织专人打造互联网交流平台，将公司企业信息和学校专业信息分别录入数据库中，方便学校和企业之间进行及时的沟通。

2.建设产教双优师资  优化评价奖励机制

学校在选拔教师的过程中应当从教学技能和产业技能两方面入手，防止教师出现脱产情况。为学生选择既能够进行理论知识教学，又能够开展实操的是资队伍，这样能有效的帮助学生实现理论知识学习和技术学习的无缝衔接。当然，对于现存的教学技术和实操技术有待提升的教师，学校要定期组织他们到企业学习补充自身短板。同时学校也可以聘请企业内具有丰富管理经验和实践经验的人员到学校任教，从企业需求的角度入手进行相关教学，为学生答疑解惑。

与之相匹配的教师评价机制和奖励机制也应当加快制定，这样能够提升教师产交融合教学的积极性。笔者也建议学校在有条件的情况下可以建立属于自己的企业，为学生营造良好的实习氛围，提供丰富的实操基地。

四、结语

提升我国职业教育向精准化与高端化发展，的基础是尊重职业学校生源的个体差异，有效的培养能够为将来的进一步深造奠定情感基础，再接下来的研究过程中，笔者也将致力于学校的培养体系和人才的成长效率和方向方面研究，以实践性培养课题作为帮助学生快速是应工作要求。在提升自身技能的过程中，达到精益求精的产业技术的有效手段。

参考文献：

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