基于职业岗位需求的高职数字媒体技术专业教学模式

基于职业岗位需求的高职数字媒体技术专业教学模式

孙思敏

临沂职业学院经开校区    山东 临沂   276000

摘要：高职院校在开展教学活动前，首先需要明确人才市场需求的现状，并在此基础上进行专业设计，以确定各个专业的招生数量。目前来看，在数字媒体行业中的人才缺口较大，虽然各个高职院校纷纷开设了数字媒体技术课程，但实际教学效果不甚理想，人才输出质量难以满足行业发展要求。因此，建议在进行数字媒体技术专业教学时能够以职业岗位需求为依托，并在明确当前的专业教学困境后，再来探讨创新专业教学模式的建议，以期强化专业教学效果，保障人才输出质量。

关键词：职业岗位需求；高职；数字媒体技术；教学模式

数字媒体产业在2016年被誉为五大战略产业之一，与早期发展起来的生物、信息技术、和绿色低碳等齐头并进，虽然起步晚但发展速度较快。数字创意产业作为一种新兴产业其人才缺口较大，因此各高职院校积极设立数字媒体技术专业，旨在为数字创意产业输出更多专业对口的人才，促进数字创意产业的快速发展。但实际的教学工作中来看，其人才输出存在难以适应岗位需求的状况，致使毕业学生的到岗率并不高。基于此类问题，急需以职业岗位需求为依托对专业教学模式进行创新。

1.高职数字媒体技术专业教学面临的主要困境

1.1生源质量参差不齐

高职院校的生源较为复杂，其中有很大一部分学生没有接触该专业的知识，需要从零学起，而部分学生已经接受过基础教育，如果在实际教学中，未对学生的学情进行有效区分，采取同样的教学方法，则可能导致部分没有基础的学生表现出接受能力不强的问题，致使其课堂参与度较低，而已经掌握了基础理论的学生往往能够在课上积极与教师互动，此种情况下就可能进一步拉大学生的学习差距。数字媒体技术作为一个综合性技术体系，其不仅考验学生的审美能力，还会对学生的文化素养和创新能力有较高的要求，因此除了培养学生的专业基础以外，还需积极开展实践活动，强化其创新能力和设计能力。

1.2师资力量不足

由于数字媒体技术自身的起步较晚，在该行业中的人才十分稀缺，虽然各大高职院校开设了相关专业课程，但由于专业教师人才的缺失很难保障实际教学工作的高效开展，人才培养目标也很难实现。目前来看，在数字媒体技术专业的教师多为跨专业教师，很少有本专业教师来担任，在师资力量方面的不足必定会影响人才培养质量。具体表现为输出人才的实践能力不强，理论知识也不够扎实，难以在岗位工作中正确融入理论知识。

1.3实训基地建设水平偏低

建设实训基地的主要目的是，促进理论知识与实践的有效融合，提升学生的实际操作能力。目前，有部分院校建设了校内实训基地，但由于缺乏专业人才指导，未能将岗位需求作为实训基地建设的重要参考，导致实训基地内未能对教学资源进行有效整合，基础配套设施建设也较为薄弱，这无疑会影响学生的实训效果，对人才培养质量也会产生严重影响。

2.基于职业岗位需求创新数字媒体技术专业教学模式

在数字媒体技术不断更新的基础上，对人才质量的要求也显著提升，这要求高职院校能够不断强化自身的教学能力，打造高素质的师资队伍，并建立贴近岗位要求的实训基地，强化数字媒体技术的专业教学水平。在教学中也应积极转变教学观念，通过更新观念，创新教学方法提高专业教学的实效性，改变在原本教学活动中存在的基础知识更新缓慢，技术应用实践能力不强等教学现状。下面从三个方面分析创新专业教学模式的有效策略：

2.1建立校企合作关系，实现内容模块化教学

在数字媒体技术教学中，对课程内容进行了细分，主要包括专业核心课程、拓展课程、公共基础课程和实践课程几个方面，其中的公共基础课程属于理论知识课程，一般要求专业学生全员参与，采取公开课的方式进行集中教学，而专业核心课程、实践课程和拓展课程均属于以实践应用为内容的课程。为了提高实践教学的效果，需建立校企合作关系，通过校企合作的方式解决学生的实训问题，由企业方面为学生提供实践学习的平台和机会。在实践教学中，可以基于职业岗位需求设计实践教学模块，使学生在经过系统实践学习后可以基本掌握数字媒体技术的应用方法，使其具备利用数字媒体进行生产和设计的能力。

2.2加强双师队伍建设，提升教师队伍专业素质水平

鉴于数字媒体技术是一门实践操作要求较高的专业课程，在校内完成理论知识学习的基础上，还需留出大量时间带领学生参与实训活动。为了达成提高学生数字媒体技术应用能力的目标，首先作为教师需要对这门技术有全面的掌握，并具备技术应用能力，最好是参与过具体的数字媒体创意项目，了解整个项目过程，确保在实际教学中能够明确教学重点。为此，高职院校应加强双师队伍建设的投入，在条件允许的情况下，引导一批教师进入具体的企业岗位实践学习，加深对岗位工作的了解和技术应用特点的了解。此外，也可聘请一些行业专家到校内开展技术讲座，并为教师创造经验交流的平台，全面提升教师队伍的专业水平和教学能力。在师资力量可靠的基础上，方能保障数字媒体技术教学活动的有序开展，从根本上强化专业教学质量。

2.3明确职业岗位需求，建设实习实训基地

用于教学工作的实训基地只有无限接近实际岗位工作环境才能保障其实训效果，强化学生的技术应用能力和岗位适应能力。在前期所建设的实训基地受到资金资源限制或者专业能力的限制很难保障对学生实践能力的培养。在此种背景下，要求相关的高职院校能够将职业岗位需求作为主要参考因素进行实训基地的建设工作，并且对人才培养目标加以明确，在此基础上积极聘请专业从业人才，指导实训课程模块的设计工作。在条件允许的情况下，可以将具体的数字媒体创意项目引入实训基地，在专业人员的指导下，共同完成创意项目的设计与开发等工作，这不仅可以帮助学生梳理项目开展的过程，让其对今后的岗位工作有更为真实的体验，还能锻炼学生的团队协作能力，为今后的岗位工作奠定良好的基础。

结语：信息技术等高新技术的发展使得数字媒体行业快速崛起，这同时也对相关应用技术人才提出了较高的要求，经过几年的发展在该领域中的人才缺口仍旧较大，急需加强人才培养投入。高职院校作为以人才培养为目标的教学机构，其自身的专业技术教育水平无疑会影响市场中的人才质量。为此，在今后的工作中，要求教师能够积极探索新的专业教学模式，并积极引进新的教学理念与教学方法，实现专业教学模式的优化。