小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

韩勇  ,娄晓丹

 吉林省敦化市实验小学校  吉林敦化  133700

摘要：语文是一门基础性学科，是学习其他学科的基础，同时也是一门实用性较强的学科。随着社会的发展，人与人之间的交流日趋频繁，而人们之间的交流就是通过语言表达实现的。因此，无论在哪个学习阶段，培养语言表达能力都是学习语文的一项重要任务。甚至走上社会，也要注重加强语言表达能力的修养。由此看来，小学阶段对学生进行语言表达能力的培养，将会对其今后的成长与发展产生重大影响。基于此，以下对小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文教学；学生语言表达能力；策略

引言

小学语文具有工具性的特点，在培养小学生语言表达能力方面发挥着至关重要的作用，能够开发小学生的语言天赋，培养小学生的语言表达意识，为小学生的健康成长奠定基础。小学生正处于生长发育的黄金时期，在这个阶段养成的语言表达习惯将会影响他们的一生，要引导小学生明白语言表达的重要性，使他们从心里喜欢表达，主动发表自己的感慨和看法，找到学习和生活的乐趣。小学语文新课标提出：语文课程要培养学生的语感，发展学生的思维，锻炼学生的口语交际能力，提高道德修养和审美情趣，获得现代社会所需的语文素养。

一、小学语文教学中培养学生语言表达能力的必要性分析

语言表达是思维作用语言的最终结果，教师全力培养学生的语言表达能力，无论是对完善学生的语文核心素养还是促进语文教育改革来讲，都具有非凡的现实意义。经过深入的分析研讨，我们将小学语文教学中培养学生语言表达能力的必要性归纳为以下两方面。第一，培养学生的语言表达能力，可以拓展学生的人际交往空间。语言是人们进行沟通交流和表达情感的主要载体，虽然小学生还处于较低的年龄段，但是在不久的将来，他们都要融入社会、步入工作岗位，这对他们的人际交往能力提出了更高的要求。培养学生的语言表达能力是打开学生人际交往渠道的第一步，教师在小学语文教学中着力提升学生的语言表达能力，不仅可以让学生体验到与他人互动沟通的乐趣，也能使学生养成良好的语言表达习惯，从而拓展学生的人际交往空间，助力学生健全人格和个性品质的形成与完善。第二，培养学生的语言表达能力，有助于强化学生的语言构建和运用素养。语言构建和运用不仅是语文核心素养的四大维度之一，也是每个小学生都应该具备的能力品质。教师在小学语文教学中加强培养学生的语言表达能力，不但可以提升学生的语言构建思维和语言组织能力，也能帮助学生掌握语言在特定语境下的运用技巧，从而强化学生的语言构建和运用素养，这些对提高学生语文阅读效率和写作水平也能产生诸多裨益。

二、小学语文教学中培养学生语言表达能力的策略

（一）自主复述课文，参与表达实践

在小学语文教学中，教师要在丰富学生表达素材的同时让他们充分运用，而通过自身语言表达复述课文就是较为有效的方式之一。[2]复述课文主要是让学生在教师教学之后结合对文本内容的理解，组织自己的语言进行复述，在复述的过程中学生的语言表达能力能够得到充分培养。比如，在《记金华的双龙洞》这节课的教学中，教师除了教学基础知识，还可以通过开展活动的方式组织学生对文章的内容进行复述，让学生在巩固课堂知识的同时提高语言表达能力。《记金华的双龙洞》一文是一篇典型的游记，在写作层次上主要是根据游览的先后顺序叙述的，从去双龙洞的路上到洞外的景象，再从洞外到双龙洞内部依次进行描写。在课堂中教师引导学生进行语言表达时可以不必运用这种表达的方式，让学生运用自身的语言与思路进行表达。例如，学生可以先从洞内的景象进行描写，随后反方向去描写来时的路。让学生通过组织自己的语言去表达出作者游览的经过，或者让学生表述出作者返回时可能会见到的场景，通过这种方式引导学生进行语言表达。

（二）注重创设生活化的情境，增强学生的语言表达能力

要指导小学生学习任何知识，必须简化知识模式，以便小学生在容易理解的背景下理解教师表达的基本含义。因此，教师可以努力培养学生的语言表达能力，创造生活状况。例如，在每次语言考试后，老师可以指导班里的学生互相鼓励。第一，学生们通过小组讨论找到语言成绩不满意的学生，熟悉语言测试过程中出现的主要问题。届时，其他组员将需要合理的语言组织形式来安慰这些学生，鼓励他们在语言学习过程中继续努力，帮助落后的学生学习和巩固语言知识。除了这些方面外，语言教师还可以训练他们在课堂提问过程中适当地表达自己的语言。例如，当指导一个学生回答问题时，让另一个学生打分。在评价过程中，要引导人们合理使用语言表达艺术。我们不仅要进行公正的评价，还要鼓励学生，建立他们的信任。

（三）优化师生关系，消除畏难情绪

“思风发于胸臆，言泉流于唇齿”，教师应和学生建立起平等、和谐的师生关系，消除小学生语言表达过程中的畏难情绪。爱是教育的源泉，也是打开学生心灵的钥匙。教师在教学过程中要关注小学生的心理、情感变化，对小学生的日常生活进行关心和爱护，多和小学生沟通和交流，建立起亦师亦友的师生关系，使教师成为小学生的知心朋友，从而放下心中的顾虑，主动和教师倾吐心事，分享自己的秘密。教师还要多与小学生的家长联系，让家长反馈孩子在家里的表现等，将其作为开展语言教学的依据。在课堂上，教师要注重教学的语言艺术，多用启发性和鼓励性的语言，同时还要注重自身肢体语言的运用，往往教师一个肯定的手势、一个鼓励的眼神、一个赞许的表情都会成为小学生语言表达的动力。教师在教学中要多对小学生进行肯定和表扬，对小学生加以正确引导，避免过度指责，用宽容的心态呵护好小学生，发掘小学生身上的闪光点，使小学生的个性得以更好发挥。新课程理念强调教育教学要为了每一位学生的发展，为了实现这一教育目标，教师必须转变传统的教育思想，用尊重和信任走近小学生，增强小学生语言表达的动力。小学生由于生活环境、语言基础、学习能力的不同，在语文学习上会表现出明显的差异性，面对这些情况，教师要坚持一视同仁的原则，平等对待每一位学生，对教学内容进行分层设计，使小学生都能从课堂教学中有所收获，获得锻炼语言表达能力的机会。

（四）注重培养学生的语言表达艺术应用能力

教师在教育学生表达自己的语言时，应该培养学生运用语言表达自己艺术的能力，这样学生在语言建设过程中就可以幽默地表达自己的意见，同时又不损害他人的表达。例如，当一个团体的学生在学习过程中缺乏团结时，这个团体的学生可以被描述为“一盘散沙”，希望团体的成员“齐心协力”，共同努力。您还可以将组中的所有成员与“筷子兄弟”进行比较。“筷子兄弟”必须团结在一起才能有足够的韧性。总之，学生与他人交流时要合理使用词语，不能使用粗鲁的态度和称呼，不能使用命令或任意的语气。学会改变思维和状态，不断提高与他人的交流质量。

结束语

总之，小学语文课堂教学中，培养学生的语言表达能力有着多样化的策略和多方向的培养方法。但无论是哪种方法，都需要教师观察学生的学情，以及班级中的实际情况，灵活调整语言表达教学的策略，严格把控课堂教学的节奏，提高课堂教学的质量。

参考文献

[1]严艳.如何有效培养学生的语言表达能力[J].基础教育论坛,2021(34):50-51.

[2]周萌.浅谈小学语文教学中培养学生语言表达能力的有效途径和方法[C]//.对接京津——行业企业教育事业论文集.[出版者不详],2021:211-215.

[3]张新宇.在小学语文教学中培养学生语言理解能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(06):9-10.

[4]王永龙.小学语文教学中如何加强培养学生语言表达能力[J].学周刊,2021(01):71-72.

[5]戴丽玉.基于语文生活提升表达能力[J].教育,2019(43):26.